Рабочая программа 1-ой младшей группы по ФГОС

Начальная диагностика

Целевой раздел

Содержательный

раздел

Используемые

педагогические технологии и

методики

Ожидаемые результаты в

соответствии с

целевыми ориентирами

Примерные сроки

достижения результатов

Формы сотрудничества

со специалистами

Формы взаимодействия

с родителями

Дни недели

Виды образовательной деятельности

Время

Понедельник

1. Познавательно – исследовательская

(формирование целостной картины мира)

2. Художественно-эстетическое развитие

(музыкальное)

09.00 -09.10

09.20 – 09.30

Вторник

1. Двигательная

(физическая культура)

2. Художественно-эстетическое развитие

(музыкальное)

09.00 – 09.10

09.20 – 09.30

Среда

1. Изобразительная

(рисование)

2. Познавательно-исследовательская

((действия с предметами)

09.00 – 09.10

09.20 – 09.30

Четверг

1. Изобразительное

(лепка)

2. Познавательно-исследовательская

(конструирование)

09.00 – 09.10

09.20 – 09.30

Пятница

1. Коммуникативная

(развитие речи)

2. Двигательная

(физическая культура)

09.00 – 09.10

09.20 – 09.30

ИТОГО: 10

Месяц

Самообслуживание

Самостоятельность

Трудовое воспитание

Сентябрь

1.Учить детей снимать и надевать некоторые предметы одежды;

2.Учить аккуратно складывать одежду и сменную обувь в шкафчик;

3.Дидактическая игра «Кто быстрее?».

Учить детей выполнять несложные трудовые поручения;

2.Формировать привычку наводить порядок после игр, при помощи взрослых убирать игрушки на место.

1.Наблюдение за транспортом, за работой шофера;

2.Расширить представление о трудовых операциях.

Октябрь

1.Совершенствовать культурно-гигиенические навыки детей;

2.Учить аккуратно мыть руки, лицо, вытираться индивидуальным полотенцем;

3.Игра «Две руки».

1.Д/и «Раздели на группы»;

2.Учить детей выполнять несложные поручения, сортировать предметы по определенному признаку (форма, цвет или размер); 3.Воспитывать начала ответственного отношения к порученному делу.

1.Наблюдение за работой дворника;

2.Познакомить детей с работой дворника, расширять представления о трудовых операциях.

Ноябрь

1.Напомнить детям последовательность действий при подготовке к завтраку;

2.Учить тщательно мыть и вытирать руки, при помощи взрослых надевать фартучек;

3.Учить оказывать посильную помощь взрослым в сервировке стола (расставить хлебницы, салфетницы).

1.Уборка выносного инвентаря;

2.Учить детей выполнять несложные поручения, действовать по инструкции, передавать поручения товарищам.

1Обратить внимание детей на работу шофера, грузчика;

2.Рассказать о машинах, перевозящих продукты;

3.Формировать начальные представления о труде взрослых, о различных профессиях, о роли машин.

Декабрь

1.Познакомить детей с операциями по уходу за комнатными растениями в уголке природы (полив, рыхлении почвы);

2.Игра «Поручения».

1.Предложить детям оказывать посильную помощь взрослым в уборке и украшении группы;

2.Формировать осознанное отношение к порядку, эстетические представления и чувства.

1.Обогащать представление о работе повара;

2.Учить называть различные действия по приготовлению пищи.

Январь

1.Учить детей убирать со стола салфетницы;

2.Предложить покрошить остатки хлеба, собрать их для кормления птиц.

1.Уметь детей аккуратно набирать воду в лейку, переливать в различные ёмкости;

2.Формировать представления о назначении различных операций по уходу за растениями.

1.Учить детей называть действия, производимые дворником, используемые им предметы труда;

2.Рассказывать о важности производимой дворником работы;

3.Формировать первые представления о роли труда в жизни людей.

Февраль

1.Формировать у детей навыки самообслуживания, учить пользоваться щёткой для одежды; 2.Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду, стремление поддерживать одежду в порядке, воспитывать бережное отношение к ней;

3.Игра «Ухаживай за одеждой».

1.Упражнение «Передай по цепочке»;

2.Учить детей выполнять поручения в форме игры: выстраиваться в цепочку, передавать игрушки, складывать их в корзину;

3.Формировать у детей осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать.

1.Формировать элементарные представления о труде помощника воспитателя;

2.Учить детей благодарить за её труд, доброту.

Март

1.Формировать у детей навыки работы детской лопаткой, поддерживать желание трудиться, самостоятельно выполнять трудовые поручения, приносить пользу.

1.Учить выполнять несложные поручения, элементарные трудовые операции (складывать материалы в коробки и т.д.);

2.Воспитывать аккуратность, трудолюбие, формировать привычку поддерживать порядок в уголке творчества.

1.Учить детей имитировать действия представителей различных профессий (подметать как дворник, крутить руль как шофер, и т.д.);

2.Воспитывать уважение к труду.

Апрель

1.Учить детей снимать вещи и складывать их в шкафчик. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к вещам; 2.Учить тщательно мыть руки, проверять хорошо ли они отмылись;

3.Напоминать детям о необходимости пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место.

1.Формировать у детей привычку собирать игрушки после прогулки, относить их в группу;

2.Поддерживать у детей желание трудиться, самостоятельно выполнять трудовые поручения.

1.Рассказать детям о работе прачечной, обогащать игровой опыт детей;

2.Учить выполнять в игре практические действия: снимать одежду с кукол, кукольное белье, складывать вещи в игрушечную стиральную машину.

Май

1.Учить детей переносить с раздаточного стола на столики хлебницы, салфетницы, раскладывать салфетки и ложки, размещать их справа от тарелки; 2.Формировать культурно-гигиенические навыки, привычку мыть руки после посещения туалета, перед едой, учить правильно мыть и вытирать руки.

1.Учить детей оказывать посильную помощь педагогу, выполнять несложные задания (убирать пластиковые баночки для воды, кисти).

1.Помогать поливать цветы на клумбе;

2.Предложить детям понаблюдать за работой взрослых, рассказать о её значении;

3.Учить аккуратно пользоваться игрушечной лейкой, поливать растения.

Месяц

Безопасное поведение в природе

Безопасность на дорогах

Безопасность собственной жизнедеятельности

Сентябрь

«В гостях у леса»

1.Беседа: «Будем беречь, и охранять природу»; Зенина М.Е.

2.Рассматривание иллюстраций;

3.Д.и. Как вести себя в лесу?;

4.П.и. «Мишка косолапый».

«Как вести себя на улице»

1.Рассматривание иллюстраций;

2.Рассказ воспитателя;

3.Д.и. «Мы пешеходы»;

4.Моделированиеситуации. Авдеева Н.Н. Безопасность на улицах

«Доброжелательное отношение к товарищам»

1.Наблюдение за играми детей;

2.Рассматривание иллюстраций;

3.Рассказ воспитателя одоброжелательном отношении друг к другу;

4.Д.и. «Нельзя драться».

Октябрь

Овощи с огорода

1.Беседа «Овощи и фрукты, полезные продукты»;

2.Экологические игры: «Угадай на вкус»;

3.Математическая игра «Какой это формы»;

4.Лепка:

«Витаминчики».

«Какие бывают машины»

1.Рассматривание игрушечной машины – автомобиля и грузовой машины;

2.Ситуация общения: «Из чего состоит машина»;

3.Чтение А. Барто «Грузовик»;

4.П.и. «Машины едут».

«Можно нельзя»

1.Беседа о правилах поведения в группе;

2.Рассматривание иллюстраций;

3.Чтение С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»;

4.Д.и. «Правила поведения».

Ноябрь

«Осень золотая»

1.Наблюдение из окна за состоянием природы; Зенина Ознакомление детей раннего возраста с природой.

2.«Осень золотая - праздник урожая».

3.Рассматриваниеиллюстраций про осень;

4.Беседа «Как надо одеваться осенью?».

«Поведение в транспорте»

1.Беседа: «Как дети должны вести себя в транспорте»;

2.Игровая ситуация «Куклы едут на машине в гости»; АвдееваН.Н. Безопасность на улицах

3.П.и. «Воробушки и автомобиль»;

4.Конструирование «Машина». Ремезова Л.А. «Учимся конструировать».

«Порядок в группе»

1.Беседа «Как мы убираем игрушки»;

2.Д.и. «Что где лежит?»;

3.Чтение Г. Блинов «Непослушные СТО бед»;

4.Д.и. «Правильно - неправильно».

Декабрь

«Зимушка зима»

1.Рассматривание картинок: «Катаемся на санках», «Что делают люди зимой», «Зимние забавы»;

2.Рассказвоспитателя о погоде в зимнее время, игра «Зайка»;

3.Опыт «Как снег становится водой»;

4.П.и.: «Снежинки и ветер», «Снежная карусель».

«Машины на нашей улице»

1.Ситуация общения: «Чем опасна дорога зимой?»; Душнов А.С. Моя улица

2.Наблюдение заездой машин;

3.Рисование «Дорога для машин»;

4.Д.и. «Угадай на чем повезешь».

«С кем ты приходишь в детский сад»

1.Рассматривание иллюстраций;

2.Беседа «О членахсемьи ребенка»;

3.Настольная игра: «Это надо знать»;

4.Д.и. «Как я иду в детский сад».

Январь

«В гостях у бабушки»

1.Настольный театр «Курочка ряба»;

2.Математическая игра «Что выбрал петушок?»;

3.Чтение потешки «Петушок и его семья», «Как у нашего кота…»;

4.П./и. «Наседка и цыплята».

«Мы по улице идем»

1.Рассказ воспитателя о ПДД;

2.Рассматривание иллюстраций;

3.Беседа: «Как нужно переходить дорогу»; Агафонова К.В. Дети и дорожное движение

4.Д.и. «Мы пешеходы».

«Опасные таблетки»

1.Беседа о правилах обращения с лекарствами;

2.Чтение х/л Л. Зильбер «Витамины»;

3.Сказка «Доктор Айболит»;

4.Д.и. «Можно нельзя».

Февраль

«Покормим птиц зимой»

1.Рассматривание изображений зимующих птиц;

2.Математическая игра «Курочка и цыплята»;

3.Чтение стихотворения М. Клоковой «Белые гуси»;

4.Игра «Как мы птичек кормили».

«Кто водит машину?»

1.Наблюдение СРИ «Шоферы»;

2.Рассматривание иллюстрации;

3.П.и. «За рулем»;

4.Игровая ситуация «Мы шоферы и машинисты».

«Опасные предметы, правила обращения с ними»

1.Рассматривание картинок: кипящий чайник, спички, иголки, и т.д.;

2.Беседа об их опасности;

3.Д.и. «Отбери предметы, которые трогать нельзя»;

4.Д.и. «Раз, два, три – что может быть опасно найди».

Март

«В гости к весне»

1.Рассматривание иллюстрации о весне;

2.Праздник 8 марта;

3.Наблюдение за весенними явлениями в природе;

4.Беседа: «Осторожно скользкая дорога».

«Сигналы светофора»

1.Рассматривание иллюстрации;

2.Чтение стихотворения С. Маршака «Светофор»;

3.Рисование «Два глаза светофора»;

4.Д.и. «Что говорит светофор».

«Безопасность при обращении с незнакомыми животными»

1.Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенками»;

2.Рассказ воспитателя;

3.Чтение потешки «Как у нашего кота»

4.Рисование «Сушки и печенье для песика».

Апрель

«Прогулка по весеннему лесу»

1.Игра-драматизация по сказке «Теремок», «Колобок»;

2.П./и. «Лесные жучки», «Зайка серый»;

3.Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Была в лесу белка»;

4.Рисование «Орешки для белочки».

«Поезд и железная дорога»

1.Рассматривание игрушечного поезда;

2.Чтение рассказа Я. Тайц «Поезд»

3.Конструирование «Строим железную дорогу»;

4.С/р игра «Путешествие на поезде».

«Ребенок и другие люди»

1.Рассматривание иллюстраций;

2.Беседа: «Моя семья и другие люди»;

3.Настольные игры: «Один дома»;

4.Инсценировка русской н/с «Волк и семеро козлят».

Май

«Уход за комнатными растениями»

1.Рассказ воспитателя «Как ухаживать за растениями?»;

2.Наблюдение за трудом воспитателя;

3.Рассматривание комнатных растений;

4.Труд в уголке природы.

«Это важно»

1.Беседа: «Вспомним важные правила»;

2.Игра инсценировка «К нам едут гости»;

3.Д.и. «Найди машину которую назову»;

4.Д.и. «Собери светофор»

«Если ты потерялся на улице»

1.Рассказ воспитателя;

2.Рассматривание иллюстраций;

3.Упражнение «Если ты потерялся»;

4.Д.и. «Разрешено - запрещено».

Виды деятельности

Кол-во в неделю

Кол-во в месяц

Кол-во в год

Ознакомление с окружающим

1

4

36

Конструирование

1

4

36

Действия с предметами

1

4

36

Сентябрь

Название темы

Цели

Источник методической литературы

Тема 1. «Наша группа».

Знакомить детей со спальней, туалетной комнатой. Обращать внимание на предметы индивидуального пользования («твоя кроватка», «твое полотенце», «твой шкафчик» и пр.)

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Мишка».

Продолжать формировать ориентировку в окружающей игровой среде. Активизировать интерес детей к пребыванию в группе через разыгрывание понятного малышам сюжета «Знакомство с Мишкой» (презентация новой игрушки). Ввести в активную речь слова:»мишка», «Мишенька», «Мишутка». Обогащать детей яркими впечатлениями.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Кукла Маша обедает».

Дать первоначальные знания о предметах, необходимых для приготовления и принятия пищи (что надо знать, чтобы накормить куклу Машу обедом). Ввести в понимаемую речь обобщающее слово «посуда». Активный словарь пополнить словами, обозначающими отдельные предметы посуды: «ложка», «тарелка», «чашка», «кастрюля», «чайник». Закреплять представления о предметах мебели: «стол», «стул», «буфет». Ввести в понимаемую речь обобщающее слово «мебель».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Грибок».

Продолжить знакомить детей с осенним временем года. Закрепить впечатления от наблюдений осенних явлений в природе: желтеющая листва, листопад, сбор грибов. Обогатить детей эмоционально через театрализованную прогулку в лес за грибами.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Октябрь

Тема 1. «Бабушка Арина в гостях у ребят».

Расширять представления об окружающем, в частности, осеннем периоде, когда на огороде поспевают овощи, через организацию театрализованной игры.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «В гостях у бабушки Арины».

Продолжить знакомить с осенним временем года. Закреплять понимание слова «овощи». Обогащать представления детей о фруктах, ввести слово «фрукты». Эмоционально обогащать детей яркими впечатлениями.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Репка»

Обучать умению слушать взрослого. Передать курьезность сказки, прибегая к художественным приемам чтения: изменение тембра и силы голоса, жесты и выразительные движения, мимика и т. п. Закреплять представления детей об овощах, в частности, репке как результате труда людей на огороде. Способствовать запоминанию последовательности действий персонажей. Обогащать малышей яркими эмоциональными впечатлениями.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Дети в детском саду»

Воспитывать доверительное отношение к детскому саду. Приучать детей к прослушиванию прозаических произведений, описывающих знакомый сюжет, имевший место в опыте ребенка. Провести аналогии между реальным опытом ребенка и отражением его в художественном слове. Развивать память, побуждать «подговаривать» за взрослым поэтические строки, образно двигаться.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Ноябрь

Тема 1. «Комната для кукол».

Познакомить детей с предметами мебели; показать их функциональное использование: «на кровати спят», «за столом едят», «на стуле сидят», «в шкафу хранят разные вещи» и т. п. Ввести новое слово обобщающего значения - «мебель».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Куклы Маша и Андрюша»

Знакомить с предметами одежды и аксессуарами для мальчика и девочки: у Маши — бант, шляпа, туфельки, платьице; у Андрюши — рубашка, галстучек, штанишки (брюки), ботинки, кепочка. Учить строить предложения из 2-3 слов.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Кукла Зоя ложится спать».

Знакомить детей с постельными принадлежностями, их функциональным назначением (матрасик, простыня, подушка, одеяло с пододеяльником). Закреплять представления детей о предметах нижней одежды людей, о процессе последовательного раздевания и складывания предметов одежды на стульчик. Активизировать слова: «сон», «засыпать», «проснуться», а также сочетания слов - «ложиться спать», «закрой глазки», «ляг на бочок», «укройся одеяльцем» и т.п.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Колобок».

Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, следить за ходом развертывающихся событий. Вызывать симпатию к герою сказки — Колобку, эмоционально реагировать на коллизии развертывающегося сюжета с Зайцем, Волком, Медведем, Лисой. Ввести приемы художественного чтения для передачи повадок персонажей сказки (например, Медведь говорит низким голосом; Заяц — высоким). Повторяющиеся действия персонажей использовать для заполнения персонажей сказки и последовательности их действий.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Декабрь

Тема 1. «Кукла Катя собирается на прогулку».

Закрепить знания о предметах верхней одежды (шапка, шуба, варежки, сапожки, рейтузы и пр.). ввести в лексикон обобщающее слово «одежда». Учить находить предметы по названию ( шапка и шарф, шапка и шубка и пр.) употреблять в речи названия предметов верхней одежды. Знать их функциональное назначение.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Как зовут твоих друзей?»

Дать представление об именах собственных: кукла Ляля, кукла Катя, зайка степа, кошка Мурка, собачка Жучка и т. п. Закреплять в речи умение обращаться по имени.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Кто живет в лесу?»

Учить узнавать животных на картинках и называть их, рассматривать изображения и замечать отличительные признаки.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Зайки играют».

Эмоционально обогащать детей впечатлениями зимних, новогодних торжеств. Активизировать детей, создавая радостное настроение, желание изображать любимых персонажей. Сочетать визуальные методы воздействия (красочность, сюрпризность, широкую наглядность) с поэтическим, песенным и танцевальным фольклором.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Январь

Тема 1. «Петрушка и его друзья».

Обогащать малышей яркими впечатлениями новогоднего праздника; расширять ориентировку в окружающем мире, активизировать слова: «елка», «Петрушка», «праздник», «друзья». Усилить сенсорные стороны информации при рассматривании елочных игрушек (цвет, форма, величина); вызвать радостные эмоции в игре со взрослыми и мотивацию к проживанию праздника. Побуждать подпевать и выполнять простейшие танцевальные движения.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Еду, еду к бабе, к деду».

Используя игровую ситуацию, знакомить детей с народными традициями зимних новогодних и рождественских торжеств, преподнесения подарков, катания на лошадях, гуляний, скоморошничества т. п. Привнести настроение веселья, раскрепощенности, балагурства, новогодней сказочности. Широко использовать русский поэтический фольклор для маленьких.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Теремок».

Учить понимать короткие, простые по содержанию тексты. Внимательно следить за развитием действий каждого персонажа; улавливать и понимать простейшие причинно — следственные отношения. Ввести новые слова и словосочетания: «теремок», «терем — терем - теремок», «кто в тереме живет?», являющиеся синонимами: « дом — домик», «кто в домике живет?». Формировать представления о том, что дома бывают разные. Подчеркивать юмористичность сюжета, вызывать интерес не только к содержанию, но и форме исполнения сказки.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Февраль

Тема 1. «Курочка — пеструшечка».

С помощью фольклорного произведения закреплять знания детей о домашних животных

(корова, лошадь, коза, свинья, курица с цыплятами, утка, гусь).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Кошка и собака».

Обратить внимание детей на внешние особенности и повадки наиболее известных им домашних животных: кошки и собаки. Активизировать действия детей с образными игрушками (кошка, собака).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Моряки и летчики».

Воспитывать в детях чувства сопричастности с общими праздничными настроениями. Первое знакомство с явлениями общественной жизни — праздник, салют, и военными профессиями — моряки, летчики.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Сорока, сорока».

Обогащать эмоциональное, речевое, умственное развитие детей, прибегая к элементам драматизации.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Март

Тема 1. «Что подарим маме?»

Закреплять знания о знакомых предметах (посуда, игрушки, цветы, предметы быта). Связать выбор картинки — подарка маме с праздником 8 Марта («Мамин праздник»). Развивать речь. Учить строить предложения, грамматически правильно употребляя существительные.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Животные и их детеныши».

Познакомить детей с животными и их детенышами. Расширить представления о них. Закреплять знания о домашних животных. Развивать умение сравнивать и делать первые обобщения. Ввести в понимаемую, а затем и в активную речь существительное с обобщающим значением: «детеныш» и «детеныши». Учить строить простые предложения из 3-4 слов. Побуждать к диалогу по поводу изображенного на картинке.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Козлятки и волк».

Учить ребенка внимательно слушать сказку, эмоционально откликаться на ее содержание. Побуждать вместе со взрослым петь песенку козы. Закреплять у детей представление о животных: взрослых и их детенышах.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «У кого какая мама».

Закрепить и расширить знание детей о домашних животных и их детенышах, развивать понимаемую и активную речь. Продолжать развивать мышление, в частности операции сравнения и обобщения: учить сравнивать животных между собой (вначале выделять признаки различия, затем — сходства). Учить запоминать названия детенышей животных. Использовать для этого разные тексты, в том числе из книги Л.П. Павловой «У кого какая мама».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Апрель

Тема 1. «Весенние забавы».

Закрепить впечатление детей о весне, признаках весеннего времени года: тает снег, бегут ручьи, зацветает верба, появляются первые цветочки — подснежники; люди радуются прилету скворцов и грачей; птицы начинают вить гнезда. Активизировать и обогатить впечатления детей от недавних наблюдений на участке детского сада, предложив для рассматривания картину весенней тематики. При рассматривании картины использовать фольклор, поэзию для малышей о весне, солнышке, птицах, травке и первых цветах. Побуждать детей к высказыванию о поведении людей весной: что одевают, что делают, чему радуются (солнышку, прилету птиц, весенним голосам, первым цветам, зеленеющей травке и т. п.).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Маша с друзьями обедает».

Расширять представления детей о домашних животных: все они нуждаются в заботе, их нужно кормить. Воспитывать у детей добрые чувства по отношению к ним. Развивать понимаемую и активную речь, используя описание повадок и звукоподражания голосам животных.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Вот и люди спят, вот и звери спят».

Рассказать о том, как спят птицы, звери, люди. Обратить внимание на слова: «люди», «звери», «веточки». Ввести в активный словарь детей новые и активизировать использование известных слов: «утка», «зайки», «птицы», «детки». Привлекать детей к участию в разыгрывании.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Как зовут лошадку?»

Продолжать знакомить с домашними животными, их детенышами. Учить рассматривать картинки, отмечать особенности изображений, сравнивать их. Учить выражать словом свои впечатления. Ввести в активный словарь слова: «лошадь», «лошадка», «жеребенок». Учить детей употреблять имена собственные.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Май

Тема 1. «Жили у бабуси два веселых гуся».

Познакомить детей с фольклорным текстом, содержащим не только познавательную информацию, но и элементы веселой игры, органично вытекающие из самого жанра потешки. Через занимательное обыгрывание текста привнести в занятие настроение веселья, шутливости. Уточнить представление о гусе: красные лапки, длинная шея, крылья; подчеркнуть, как бабушку можно назвать «бабуся».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «На экскурсию в зоосад».

Учить узнавать знакомых животных на картинке, называть их. Учить правильно, строить предложения из 3-4 слов, употребляя сложноподчиненные конструкции со словами «потому что», «когда», «чтобы» и т.д.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «На чем люди ездят?»

Закреплять и расширять знания детей о транспорте. Подводить к пониманию обобщенного слова «транспорт», пониманию того, что относится к транспортным средствам: самолет, поезд, автомобиль: к умению пользоваться им в активной речи.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Сентябрь

Название темы

Цели

Источник методической литературы

Тема 1. «Волшебные кирпичики»

Познакомить детей со свойствами деталей строительного материала через организацию совместного со взрослым практического экспериментирования и сюжетного конструирования.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Петушок и Машенька».

Приобщать детей к конструированию через разыгрывание простых сюжетов. Учить видеть различия между такими деталями, как кубики и кирпичики (по форме, устойчивости и цвету), и различать их на ощупь. Учить находить одинаковые по форме и цвету детали (кубики). Активизировать слова «Петушок», «кукарекает», звукоподражание «Ку-ка-ре-ку».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Машин двор на даче».

Продолжать приобщать детей к созданию простых конструкций — скамейки, башенки, домика(будки) для собачки через разыгрывание знакомых сюжетов. Познакомить с новой деталью — призмой в сравнении с уже знакомыми (кубиком, кирпичиком). Учить узнавать персонажи по звукоподражанию («ку-ка-ре-ку», «гав-гав»).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. « К Машеньке гости пришли».

Продолжать раскрывать перед детьми разные свойства деталей строительного материала — кубиков и кирпичиков (цвет, форма, конструкторские возможности). Использовать простые игровые сюжеты, помогать детям соотносить постройки (стульчик, стол, диван) с реальными объектами. Активизировать речь детей (комната, мебель, посуда).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Октябрь

Тема 1. «Маша уезжает с дачи».

Учить детей строить поезд, обыгрывать его; познакомить с новой деталью — пластиной; продолжать учить различать детали конструктора: кубик, кирпичик, призма.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Машина улица».

Приобщать детей к пространственному расположению своих построек; учить строить по образцу простую машинку из 2-х знакомых им деталей: кирпичика и кубика; закреплять умение различать 4 основные детали: кубик, призму, кирпичик, пластину; формировать представление о машине как транспортном средстве.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Машина комната».

Продолжать учить создавать простые конструкции (стол, стулья, диван, кровать), комбинируя из известных деталей (кубики, кирпичики, пластины, призмы). Побуждать называть как детали, так и готовые постройки. Учить располагать конструкции на поверхности стола.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Дома на Машиной улице».

Учить строить домик по готовому образцу, называя детали строительного материала, их цвет; активизировать словарь детей за счет прилагательных: большой - маленький, глаголов: положи, поставь. Воспитывать желание заниматься, по предлагаемому сюжету создавать простые постройки.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Ноябрь

Тема 1. «Домик для Машиных игрушек».

Развивать интерес к занятиям со строительным материалом. Учить выбирать детали, необходимые для постройки по словесному указанию воспитателя. Учить разбирать постройку и собирать детали в коробку (ящик). Пополнять словарный запас детей: большой — маленький, положи — сними, разбери.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Машенькин детский сад»

Учить детей строить ворота широкие и узкие. Закреплять умение строить забор, дорожки узкие и широкие, прикладывая друг к другу кирпичики и пластины и по -разному располагая их на плоскости стола (вертикально и горизонтально). Подводить детей к различению таких слов, как «узкая — широкая».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Маша гуляет по парку».

Учить детей строить качели из призмы и пластины, выделять их в наборе строительного материала. Закреплять умение строить дорожку, прикладывая, друг к другу кирпичики; ворота, скамеечки из пластин и кирпичиков, демонстрируя детям два способа изменения конструкции: достраивание и замена меньших деталей на большие. Обогащать словарь детей такими словами, как парк, ворота, качели, скамеечки. Учить различать пространственные характеристики предметов: «длинный — короткий», «высокий — низкий».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Первый снег».

Учить детей приему скатывания мягкой бумаги в комочки. Закреплять впечатления, полученные во время наблюдения за снегом. Обогащать словарь детей такими словами, как: «белый», «пушистый», «комочки», активизировать в речи детей словосочетания: «снег падает», «снег кружится».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Декабрь

Тема 1. «Горка во дворе».

Развивать интерес к занятиям с крупным строительным материалом. Учить выбирать детали крупного строения, необходимые для постройки по словесному указанию воспитателя. Учить разбирать постройку и собирать детали в коробку (ящик); пополнять словарный запас детей: большой — маленький, положи — сними, разбери.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Делаем снежки».

Развивать интерес к занятиям по конструированию с бумагой. Учить катать комочки из мягкой бумаги разной величины. Пополнять словарный запас детей: снежки, белые, мягкие, легкие, большие, маленькие, мять, катать.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Елочные гирлянды».

Вызвать у детей желание сделать украшение для общей елки; учить целенаправленно, рвать бумагу, проявлять аккуратность и старание.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Елочные шарики».

Продолжать развивать интерес к занятиям по конструированию с бумагой. Продолжать учить катать комочки из мягкой мятой бумаги разной величины и цвета. Активизировать словарь: мягкий, легкий, большой — маленький.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Январь

Тема 1. «Снеговик».

Развивать интерес к занятиям по конструированию с бумагой; продолжать учить катать комочки из мягкой мятой бумаги разной величины и создавать из отдельных частей целостный образ; активизировать словарь: «мягкий», «самый большой», «поменьше», «самый маленький».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Башенка с заборчиком».

Закреплять умения строить башенку и заборчик по готовому образцу, называя детали строителя, их цвет; пополнять словарь детей: «нарядная», «праздничная», «новогодняя», активизировать словарь детей: «высокий — низкий», направляя их внимание на величину предметов.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Мостик для машин».

Учить строить по образцу, называть детали «Строителя», их цвет; из нескольких деталей делать целое; подводить детей к пониманию функции создаваемой конструкции.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Февраль

Тема 1. «Маша едет на автобусе».

Развивать интерес к занятиям со строительным материалом; учить выбирать детали, необходимые для постройки автобуса по образцу и словесному указанию воспитателя; учить разбирать постройку и собирать детали в коробку (ящик); пополнять словарный запас детей: «остановка», «водитель», «автобус».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Маша и Дружок гуляют по улице».

Познакомить детей со способами достраивания постройки в высоту и ширину. Пополнять и активизировать словарь детей: «пешеходная дорожка», «высокий — низкий»; «широкая — узкая».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Подарок для папы - «Салют».

Развивать интерес к занятиям по конструированию с бумагой; закреплять умение мять и катать комочки из цветной мягкой мятой бумаги разной величины; активизировать словарь: «мягкий», «разноцветный салют».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Делаем самолетики».

Учить строить самолет по готовому образцу (два варианта), называя детали, их цвет; приучать к аккуратности при конструировании.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Март

Тема 1. «Подарок для мамы».

Развивать интерес к занятиям по конструированию из бумаги; закреплять умение мять и скатывать комочки из мятой мягкой цветной бумаги разной величины; активизировать словарь: «разноцветные», «мягкие», «легкие», «красивые», «нарядные».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Машенька в театре Петрушки».

Закреплять умения детей строить знакомые постройки (забор, скамеечка, диванчики, кресла) из разных деталей (пластины, кирпичики, кубики), называя их форму, цвет, величину и выделяя в общем наборе строительного материала; учить называть свои постройки обыгрывать их, обогащать словарь детей такими словами как театр; продолжать воспитывать устойчивый интерес к занятиям со строительным материалом.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Машенька в парке».

Учить детей строить высокие и низкие ворота, короткие и длинные лавочки; целенаправленно рвать тонкую бумагу на узкие полоски; инициировать взаимодействие детей с взрослым. Дать детям представление о фонтане. Подводить детей к обобщению представлений о воротах, лавочках, заборчиках.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Подснежники».

Закреплять умения путем сминания и круговых движений ладонями создавать бумажные шарообразные формы и располагать их по всему заданному пространству. Ввести в пассивный словарь детей слова: «подснежники», «первые цветы», «нежные», «голубые». Вызывать у детей переживание весеннего настроения.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Апрель

Тема 1. «Башенка с домиком для птичек».

Учить выбирать детали (из общего набора строителя), необходимые для постройки башни по словесному указанию воспитателя и образцу; учить разбирать постройку и собирать детали в коробку(ящик); пополнять словарный запас детей: «весна пришла», «птички прилетели».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Машенька катается на лодочке».

Учить детей строить лодочку из разных деталей (пластины, кирпичики, кубики), различая их по форме, цвету, величине; обогащать словарь детей такими словами, как: «лодочка», «весна пришла»; закреплять умение разбирать постройки и складывать детали в место хранения (коробка, ящик).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Воробушки купаются».

Закреплять умение детей мять и комкать бумагу для получения объемных круглых форм; продемонстрировать детям, как этим способом можно создать новый образ. Вызвать у детей положительные эмоции — радость при виде «купающихся птичек».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Вырос наш зеленый лук».

Вызвать у детей интерес к результатам своего труда по выращиванию зеленого лука, желание его нарисовать красками. Учить самостоятельно, располагать изображение в определенной части листа бумаги («в ящичках»); аккуратно пользоваться красками.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Май

Тема 1. «Маша едет на дачу».

Закреплять умение детей строить во взаимодействии со взрослым знакомые конструкции: поезд, скамеечку, остановку; учить обыгрывать их, воспроизводить в обыгрывании свой личный опыт; продолжать учить, выделять детали строителя: кубик, кирпичик, призму, пластину.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Наши одуванчики».

Продолжать развивать интерес к занятиям по конструированию из бумаги. Закреплять умения скатывать комочки из мягкой мятой бумаги разной величины, развивать координацию рук. Активизировать словарь: «травка», «одуванчик», «воздушный», «легкий», «желтый».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Машин двор на даче».

Через разыгрывание знакомых сюжетов приобщать детей к созданию простых построек (башенки, заборчика, стола, стула и т. п.), расширять представления детей о возможностях использования таких деталей, как: кубик, кирпичик, пластина, призма — при возведении построек для игры.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Сентябрь

Название темы

Цели

Источник методической литературы

Тема 1. «Знакомство с дидактическими игрушками»

Продолжить знакомить детей с локальными игровыми пространствами, в частности, с дидактическим столиком и дидактическими игрушками: пирамидками, башенками, матрешками, геометрическими (плоскими) фигурами (пазлы); игрушками - вкладышами (кубы, цилиндры, конусы-колпачки и др.). вызывать у малышей интерес к дидактическим игрушкам, желание играть с ними.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Собираем Петушка».

Учить собирать пирамидку, выбирая кольца по величине. Находить большое и малое кольцо, в зависимости от поставленной задачи. Выполнять сбор пирамидки, действуя коллективно. Ввести в занятие фольклорный образ петушка, используя русскую народную потешку «Петушок - петушок», придавая собранной пирамидке статус сюжетной игрушки.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Собираем пирамидку».

Учить собирать пирамидку из 3-4(5) колец одного цвета, последовательно уменьшающихся в размерах, развивать более тонкую дифференциацию при подборе предметов в порядке их уменьшения, упражнять в точном попадании отверстием кольца на стержень.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. « Поехала кукла в гости».

Учить выполнять игровые двигательные предметно-орудийные действия.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Октябрь

Тема 1. «Огурчики и помидорчики».

Развивать тонкие зрительные дифференцировки, ориентируясь на форму предмета, в частности, учить отличать круг от овала (отсортировать круги («помидорчики») от овала («огурчики»), помещая формы в соответствующие им пазлы). Учить сопоставлению объемных геометрических фигур сих проекцией на плоскости: «огурчик» - овал; «помидорчик» - круг. Вводить в игру детей предметы — заместители (картонные вкладыши).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Цветные колпачки».

Закреплять практический опыт действия с полыми предметами. Учить находить соответствующие вкладыши при раскладывании и складывании (вкладывании) цветных колпачков. Учить выполнять действия с предметами, ориентируясь на два свойства одновременно — цвет и величину. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев, координированные движения обеих рук.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Матрешки».

Продолжать учить соотнесению предметов по величине, развивать зрительное восприятие. Формировать умение не только подбирать части предмета, но и совмещать их в соответствии с целостными рисунком и игрушкой. Совершенствовать тонкие движения кончиков пальцев, координацию рук.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Волшебный фонарик».

Закреплять представления детей об объемных геометрических фигурах: кубе, шаре, кольце и др. способствовать накоплению практического опыта действий с предметами, ориентируясь на их форму и физические свойства, - шар катается, строить можно из кубиков, а из шаров нельзя — они не устойчивы и т.п.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Ноябрь

Тема 1. «Найди такую же».

Учить находить идентичные предметы, развивать зрительную память, воображение. Совершенствовать умение не отвлекаться при выполнении задания.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Игрушки для Миши и Мишутки».

Учить подбирать картинки (по просьбе взрослого), ориентируясь на величину изображаемых предметов, соотнося их по величине (например: маленький Мишутка — маленькое яблочко, маленькая морковка — маленькая куколка и большой Миша — большой мяч, большое яблоко и т.д.).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Соберем пирамидку».

Учить детей собирать пирамидку из последовательно уменьшающихся разноцветных колец. Развивать более тонкую дифференцировку в размере колец, умение детей не отвлекаться от поставленной задачи.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Занимательная коробка».

Продолжать знакомить детей с предметами различной величины и формы. Учить соотносить предметы, ориентируясь на их величину и форму, осуществлять выбор предметов двух разных форм (шар, куб) и трех величин — большой, поменьше, маленький — по словесной инструкции.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Декабрь

Тема 1. «Найди предмет на картинке».

Закреплять знания детей о предметах мебели, посуды, одежды. Идентифицировать предмет и его изображение. Находить картинки по названию изображений, по показу предмета и наоборот. Закреплять понимание слов обобщающего значения «мебель», «посуда», «одежда».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Цирковые собачки».

Продолжать учить соблюдать простейшую последовательность действий с предметами, т. е. подбирать их по какому — либо принципу (например, чередование по цвету). Не отступая от поставленной задачи. Развивать память, образное мышление.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Пирамидки разного цвета».

Учить детей выбирать предметы определенного цвета по показу, а затем по словесному обозначению. Продолжать развивать координацию движений мелкую моторику пальцев при нанизывании шаров на стержень.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Достань колечко».

Формировать у детей предметно- орудийные действия: с помощью палочки придвигать к себе разноцветные предметы.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Январь

Тема 1. «Украшения для Снеговика».

Учить составлять гирлянды из разных геометрических фигур, чередуя их (по показу воспитателя). Способствовать запоминанию их названий (шар, кольцо и др.). Совершенствовать умение действовать кончиками пальцев, нанизывая предметы «бусы» на тонкий стержень

(«иголочку»), делая гирлянду из деревянных колец и шаров (по 6 шт. на каждого ребенка).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Я пеку всем друзьям по пирожку».

Развивать координацию рук, мелкую моторику пальцев при действиях с предметами — орудиями. Знакомить со свойствами песка (сухой — рассыпается). Эмоционально обогатить чувства детей, включив в занятие фольклор и знакомую песенку. В условиях зимнего времени года оживить воспоминания об играх с песком летом, наполнить жизнь детей особенно увлекательными занятиями для зимы, когда на улице снег, лед.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Чудесный мешочек».

Закреплять и расширять знания детей о предметах и их свойствах, развивать тактильную чувствительность ладоней. Развивать активный словарь детей при назывании игрушек, выбранных из мешочка.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Февраль

Тема 1. «Соберем матрешку».

Совершенствовать умение действовать со сборно - разборными игрушками: составлять предметы из частей, ориентируясь на величину и рисунок, подбирая их в следующем порядке: большая, поменьше, маленькая. Развивать координацию руки и глаза.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Пирамидка с сюрпризом».

Закреплять знания детей о цвете предметов. Учить подбирать детали (кольца) с ориентировкой на два свойства одновременно — величину и цвет. Использовать прием «сюрпризности» для активации интереса к занятию, повышения ориентировочной и речевой активности. Ввести фольклорные игровые сюжеты, способствующие эмоциональному и речевому развитию.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Цветные машинки».

Учить выполнять действия с предметами, учитывая их меняющиеся признаки: подбирать однородные предметы, ориентируясь на один признак (величину или цвет).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Фигурные пирамидки».

Учить составлять пирамидки из различных геометрических фигур, подбирая их в разных вариантах. Закреплять умение действовать с предметами разной формы. Способствовать накоплению сенсорного опыта при действии с объемными геометрическими фигурами, практически познавать их свойства. Развивать тонкую моторику кончиков пальцев.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Март

Тема 1. «Забавные ленточки».

Продолжать обогащать сенсорный опыт детей, предлагая действовать с предметами, окрашенными в следующие цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Находить по цветовому тождеству предметы, не только красного, синего, желтого, зеленого цветов, но и окрашенные в другие цвета спектра — оранжевый, голубой, фиолетовый («Найди такого цвета»). Учить идентифицировать предметы по признаку цвета, не требуя «заучивания» названий цвета. Учить детей использовать предметы в качестве подручных средств для решения практических задач, т. е. учить воздействовать предметом на предмет и использовать предметы в качестве орудий, творчески комбинируя их.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Что потеряли котятки?»

Закреплять умение действовать с предметами, окрашенными в разные цвета; подбирать предметы по цветовому тождеству («Найди такого же цвета»); формировать сенсорную культуру.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Большой — поменьше - маленький».

Продолжать учить детей ориентироваться в трех предметах: большой, поменьше, маленький; выполнять последовательные действия их вкладывания и выкладывания.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Разрезные картинки».

Развивать сенсорные способности детей: умение по части восстановить целое. Развивать скоординированные действия руки и глаза через умение обводить изображения по контуру. Учить узнавать предмет, изображенный на картинке, и называть его; находить идентичные картинки. Развивать речь, обогащать активный словарь, вводя новые и повторяя знакомые слова: «огурец», «помидор», «яблоко», «апельсин», «морковка», «матрешка», «мяч», «шарик», «ведро», «пирамидка», «лента», «ботинки», «бант» и др.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Апрель

Тема 1. «Пирамидки».

Учить детей собирать пирамидки способом чередования деталей, различных по цвету, форме или величине, в соответствии с заданной инструкцией.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Верстачки и молоточки».

Учить детей выполнять действия орудийного характера, воздействуя одним предметом на другой. Развивать моторику пальцев, двигательную активность и координацию рук. Учитывать ведущую руку ребенка при выполнении действий с игрушкой.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Расписные яички».

Закреплять умение соотносить предметы по величине. Развивать более тонкое зрительное восприятие при совмещении деталей по рисунку. Совершенствовать моторику пальцев, координацию рук.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Чудесный мешочек».

Развивать тактильную чувствительность ладоней, кончиков пальцев. Приобщать детей к действиям ощупывания предметов, учить, доставая, называть их.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Май

Тема 1. «Забавные лодочки».

Используя игровую ситуацию, обратить внимание детей на то, что одни предметы (легкие) на воде держатся, другие (тяжелые) — тонут. Организовать детское экспериментирование.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Ловись, рыбка».

Продолжать учить простейшим способам использования вспомогательных предметов в качестве орудий для выполнения той или иной задачи. Научить пользоваться сачком для вылавливания игрушек из воды.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Летающие бабочки».

Закреплять знания детей о цвете предметов; умение соотносить предметы по цвету. Учить ориентироваться в семи цветах спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); двигаться по сигналу воспитателя с предметом в руке.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Виды деятельности

Кол-во в неделю

Кол-во в месяц

Кол-во в год

Речь

1

4

36

Сентябрь

Название темы

Цели

Источник методической литературы

Тема 1. «Мохнатенькая, усатенькая»

Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. Побуждать соотносить слово и выразительные движения. Обогащать словарь образными словами (мохнатенькая, усатенькая). Развивать речевое внимание. Речевой слух. Артикуляционный аппарат.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Ходит по двору петушок».

Вовлекать в игровое и речевое взаимодействие. Активизировать глаголы, инициативные высказывания, соотносить выразительные движения со словом. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Ты, собачка, не лай».

Вовлекать в общение, обогащать словарь понимаемых глаголов и существительных, обозначающих части тела. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат, создавать условия для инициативный высказываний.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. « Рано — рано поутру».

Вовлекать в игровое взаимодействие. Учить соотносить слова и выразительные движения. Поощрять звукоподражания, инициативные высказывания. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Октябрь

Тема 1. «Падают, падают листья».

Вызывать положительные эмоции при чтении потешек. Учить соотносить слово и выразительные движения, условные действия. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат. Побуждать вступать в игровое взаимодействие со сверстниками.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Еду-еду на лошадке».

Вовлекать в игровое взаимодействие, стимулировать инициативные высказывания. Вызывать подражание речи взрослого. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Чики-чики-чикалочки».

Вовлекать в игровое взаимодействие. Учить соотносить слово и выразительные движения. Произносить звукоподражания, слова потешки вслед за взрослым. Стимулировать инициативные высказывания. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Живет в норке, любит корки».

Вовлекать детей в игровое взаимодействие. Учить соотносить слово и выразительное движение, подражать речи взрослых; в звукоподражаниях развивать речевой слух, артикуляционный аппарат.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Ноябрь

Тема 1. «Я козочка Ме-ке-ке».

Вовлекать детей в общение. Обогащать словарь наименований частей тела. Соотносить слово и выразительные движения. Воспитывать интерес к народным потешкам. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Кто душистый любит мед»?

Вовлекать детей в общение, обогащать словарь наименованиями, обозначающими части тела. Учить соотносить слово и выразительное движение. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат, а процессе звукоподражаний.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Спать пора».

Вовлекать детей в общение, стимулировать непроизвольные инициативные высказывания. Активизировать слова, обозначающие животных и части тела. Развивать в процессе звукоподражаний речевой слух, артикуляционный аппарат.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Курочка Рябушечка».

Побуждать детей совместно разыгрывать игровые сценки. Учить ориентироваться на слова взрослого и действия сверстников. Сопровождать слово выразительными движениями. Закреплять знания наименований частей тела. Развивать речевой слух. Упражнять в произнесении гласных звуков в звукоподражательных словах.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Декабрь

Тема 1. «Уж ты, котя-коток».

Вовлекать детей в диалог. Побуждать использовать слова, обозначающие части тела. Учить соотносить выразительные движения со словами. В процессе звукоподражания уточнять произнесение гласных и простых согласных звуков. Развивать речевой слух, артикуляционный аппарат. Стимулировать инициативные высказывания.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «У лесного родничка пили воду два бычка».

Побуждать детей вступать в парное взаимодействие со сверстниками, ориентироваться друг на друга. Развивать понимание речи. Учить соотносить слово и выразительное движение. Развивать в процессе звукоподражаний речевой слух, артикуляционный аппарат.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Холодно».

Вовлекать детей в диалог. Поощрять инициативные высказывания. Активизировать слова, обозначающие предметы одежды. Побуждать сопровождать речь условными выразительными действиями. Уточнять и закреплять правильное произношение гласных и простых согласных звуков в связной речи. Развивать речевое дыхание.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Есть в лесу под елкой хата».

Воспитывать интерес к поэтическому слову. Побуждать к инициативным высказываниям. Вовлекать детей в общий разговор. Учить самостоятельно, строить высказывания в повелительном наклонении. Уточнять правильное произнесение гласных и простых согласных знаков. Развивать артикуляционный аппарат.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Январь

Тема 1. «Маленькой елочке холодно зимой».

Вовлекать детей в диалог. Побуждать соотносить слово и выразительные движения. Закреплять наименования животных. Обогащать словарь глаголами, образованными от звукоподражаний. Уточнять и закреплять правильное произношение гласных и простых согласных звуков. Стимулировать инициативные высказывания. Развивать чувство языка.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Баранки, калачи с пылу с жару, из печи».

Развивать восприятие и понимание речи, языковое чутье. Вовлекать детей в игровое взаимодействие со сверстниками, в диалог. Обогащать словарь прилагательными, глаголами. Соотносить слово и выразительные движения. Уточнять и закреплять правильное произнесение гласных и простых согласных звуков в связной речи.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Идет лисичка по мосту».

Развивать восприятие речи, языковое чутье. Вовлекать детей в диалог. Активизировать глаголы, наименование животных. В процессе звукоподражаний развивать речевой слух, артикуляционный аппарат.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Февраль

Тема 1. «Мчится поезд».

Вовлекать детей в диалог. Обогащать словарь точными наименованиями предметов, частей предметов, действий. Активизировать словарь наименованиями животных. В процессе звукоподражаний развивать речевой слух, артикуляционный аппарат.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Диди-ладо-ладушки».

Вовлекать детей в диалог. Активизировать словарь наименований предметов одежды, посуды, слов - прилагательных. Соотносить слова с условными действиями. В процессе звукоподражаний развивать речевой слух, артикуляционный аппарат.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Вечерняя песенка».

Вовлекать детей в диалог. Побуждать отвечать на вопросы, высказывать пожелания. Обогащать речь образными словами и выражениями. Учить соотносить слова и выразительные движения. В процессе звукоподражаний уточнять правильное произнесение гласных и простых согласных звуков.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Поиграем»!

Вовлекать детей в общий разговор. Воспитывать ориентировку на сверстника. Учить вести диалог (отвечать на вопросы словом и выразительными движениями). Активизировать словарь наименований игрушек, деталей предметов, глаголов. Подводить к описанию предметов. В процессе звукоподражаний уточнять произнесение гласных и простых согласных звуков.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Март

Тема 1. «Мама дорогая крепко любит нас».

Побуждать инициативно высказываться, включаться в диалог со взрослым, отвечать на вопросы. Высказываться на темы из личного опыта без опоры на наглядно представленную ситуацию (внеситуативное общение). Активизировать словарь наименований овощей, предметов одежды, глаголы. Учить соотносить слово и выразительные движения. В процессе звукоподражаний развивать артикуляционный аппарат.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Нос, умойся»!

Побуждать к внеситуативному общению со взрослыми. Учить словесно, выражать согласие и несогласие. Активизировать глаголы. Соотносить глагол и выразительное движение. Уточнить представления об умывальных принадлежностях. Учить использовать в речи придаточные предложения.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Песенки поют подружки-развеселые лягушки».

Вовлекать детей в разговор. Побуждать высказываться о том, что видишь (ситуативная речь), или, не опираясь на ситуацию (внеситуативное общение). Обогащать словарь точными наименованиями, определениями, глаголами. Подводить к составлению текстов-описаний. В процессе звукоподражаний уточнять и закреплять правильное произношение гласных и простых согласных звуков.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Птичий двор».

Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие. Учить вести диалог, отвечать на вопросы взрослого. Обогащать словарь глаголов. Учить соотносить слово и выразительные движения. Подводить к составлению коротких текстов вместе со взрослым). В процессе звукоподражаний развивать дикцию, артикуляционный аппарат. Закреплять произношение гласных и простых согласных.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Апрель

Тема 1. «Наши гуси у пруда».

Развивать внеситуативное общение. Побуждать отвечать на вопросы. Подводить к отгадыванию загадок, составлению совместно с воспитателем короткого текста. Обогащать словарь глаголами, прилагательными. Побуждать соотносить глагол и выразительные движения. В процессе звукоподражаний развивать артикуляционный аппарат. Уточнять произношение гласных и простых согласных звуков.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Дождик песенку поет».

Вовлекать детей в игровое и речевое взаимодействие, внеситуативное общение. Обобщать словами представления о весне. Обогащать словарь образными словами. В процессе звукоподражательных игр закреплять правильное произношение гласных и простых согласных звуков.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Вместо хвостика крючок, вместо носа пятачок».

Побуждать вступать в игровое и речевое взаимодействие: отвечать на вопросы, проговаривать строки стихотворения, инициативно высказываться. Подводить к составлению текста совместно с воспитателем. Обогащать словарь образными словами и выражениями. Закреплять наименования частей тела. В процессе звукоподражаний упражнять в правильном произнесении гласных и простых согласных звуков.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Длинное ухо и клубок-колючий бок».

Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие. Включаться игровыми действиями в ролевой диалог, который ведется от имени игрушек. Обогащать словарь точными глаголами, прилагательными, подводить к освоению простых способов словообразования. Учить самостоятельно, строить высказывание одной-двумя фразами. В процессе звукоподражаний уточнять и закреплять правильное произношение гласных и простых согласных звуков.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Май

Тема 1. «От дома начинается у дома и кончается».

Формировать умение вести диалог, включаться в рассказ воспитателя, добавляя отдельные слова. Подводить к внеситуативному общению. Обогащать словарь детей словами, связанными с движением транспорта; словами — обозначениями деталей машины, наименованиями животных. В процессе звукоподражаний уточнять и закреплять правильное произношение гласных и простых согласных звуков.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Мой Мишка».

Побуждать детей вступать во внеситуативное общение. Соотносить слово и выразительное движение. Подводить детей к составлению короткого текста — повествования вместе с воспитателем. Учить отвечать на вопросы, распутывать веселые истории. В процессе звукоподражаний закреплять правильное произношение гласных и простых согласных звуков. Развивать артикуляционный аппарат детей, речевое дыхание.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Лейка, лейка, воды не жалей-ка».

Активизировать диалогическую речь детей. Побуждать самостоятельно, строить высказывания из 1-1 фраз, описывая предметы. Обогащать словарь названиями овощей и их качеств. Подводить к усвоению обобщающего наименования «овощи». Уточнять произношение гласных и простых согласных звуков.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Виды деятельности

Кол-во в неделю

Кол-во в месяц

Кол-во в год

Рисование

1

4

36

Лепка

1

4

36

Сентябрь

Название темы

Цели

Источник методической литературы

Тема 1. «Вам, малыши, цветные карандаши»

Познакомить детей с карандашами, правилами пользования ими, способами владения карандашом: держать его в правой руке.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Воздушные шарики для Мишутки».

Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание нарисовать для Мишутки воздушные шарики; учить детей правильно держать карандаш в правой руке, не прорывать лист бумаги.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Кисточка шагает: топ-топ-топ».

Познакомить детей с новыми материалами (красками, кисточками). Учить правилам пользования красками: аккуратно набирать краску на кисточку, рисовать на листе бумаги; держать кисточку в правой руке. Побуждать детей к экспериментированию с цветом, ритмично наносить мазки в разных частях листа бумаги.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Осенние листья».

Вызвать у детей эмоциональный отклик в процессе наблюдения осенней природы. Продолжать учить рисованию красками, путем нанесения ритмичных мазков; использовать две краски, называть их цвет (красная, желтая). Располагать мазки на ветках дерева, в воздухе (падающие листья), на земле.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Октябрь

Тема 1. «Дождик кап-кап-кап».

Учить детей ритмом штрихов передавать образ дождика, усиливая или ослабляя движения руки с карандашом («дождик» сильный, слабый), находить сходство штрихов с капельками дождя, дополнять рисунок изображением очертаний овальной формы («лужи»).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Машины едут по дороге».

Развивать у детей сюжетно — игровой замысел на основе впечатлений об окружающем. Осваивать пространство листа с помощью рисования широких горизонтальных линий (дороги). Уточнять названия цвета красок (красная, желтая), учить детей пользоваться красками гуашь.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Яблоки для ежика».

Развивать у детей сюжетно — игровой замысел, вызывать интерес к образу, побуждать рисовать круглые формы, выбирать по желанию цвет карандаша, дополнять силуэтное изображение.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Веселые петрушки».

Вызвать у детей интерес к рисованию красками, воспитывать доброе отношение к игровым персонажам и желание помогать им; учить детей рисовать на бумаге различными оттенками; промывать кисточку после использования красок разных цветов рисовать на всем листе мазками, полосками, кругами.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Ноябрь

Тема 1. «Кто живет в осеннем лесу».

Знакомить детей с изменениями в окружающей природе, обитателями леса. Рисовать красками опавшие листья, серые тучи на небе, дождик, следы зверей на земле.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Украсим платье куклы Кати».

Развивать у детей интерес к рисованию элементов узора из мазков, линий, пятен. Учить самостоятельно, располагать их на всей поверхности листа. Учить рисованию с использованием разных красок: промывать кисть после использования одного цвета краски, осушать ее о салфетку и окунать в другую краску.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Коврик для кукол».

Развивать у детей интерес к украшению поверхности листа цветными полосками, умение самостоятельно выбирать цвет краски, промывать кисточку, аккуратно проводить горизонтальные линии, вызывать эмоциональный отклик у детей.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Котята играют клубочками».

Развивать сюжетно — игровой замысел, учить рисовать в определенных частях листа, использовать разные цвета карандашей, выбирать их по своему желанию, рисовать замкнутую форму в виде спирали.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Декабрь

Тема 1. «Снег, снег кружиться...»

Вызвать у детей интерес к изменениям в природе в зимнее время года, желание рисовать вместе с воспитателем. Учить ориентироваться на бумаге, ритмично располагать мазки («снежинки») внизу листа («на земле»), в середине («на деревьях, домах») по всему листу.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Веселый цирк».

Развивать воображение, предоставлять возможность самостоятельного выбора цвета красок; располагать пятна, мазки по всему листу. Учить аккуратно, пользоваться красками, промывать кисть.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Матрешки идут на праздник».

Вызвать у детей желание украшать яркими мазками цветной фон, ритмично располагать их по всей поверхности листа. Промывать и осушать кисточку о салфетку, аккуратно пользоваться красками гуашь разных цветов.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Новогодняя елка».

Вызвать у детей радостное настроение от Праздника елки. Рисовать красками гуашь разных цветов на ветках елки, ритмично располагать мазки - «огоньки».

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Январь

Тема 1. «В зимнем лесу».

Развивать сюжетно — игровой замысел; учить способам обрывания, сминания бумаги и наклеивания силуэтов; уметь самостоятельно располагать их на бумаге; рисовать красками мазки, очертания форм. Развивать мелкую моторику, координацию движения рук.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Шарики — лошарики».

Развивать воображение, умение самостоятельно из кругов создавать различные знакомые образы; развивать сюжетно — игровой замысел. Учить детей приемам рисования фломастерами (не нажимать сильно на бумагу, аккуратно пользоваться материалом).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Петушок — Золотой гребешок».

Воспитывать у детей доброжелательное отношение к персонажу; развивать самостоятельность, активность в поисках способов изображения, овладевать простыми приемами рисования кистью и красками разных цветов.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Февраль

Тема 1. «Дорисуй картинки для Маши и Маринки».

Воспитывать доброжелательное отношение к животным. Вызвать у детей интерес к процессу завершения композиции рисунка, учить самостоятельно, дорисовывать фигурки животных фломастерами, выбирать цвета; развивать воображение, сюжетно — игровой замысел.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Коврики для кошечки и собачки».

Учить самостоятельно, выбирать готовые формы («коврика»), цвета фломастеров. Рисовать линии, точки, круги, цветы, листья, закрашивать частично поверхность листа. Продолжать развитие сюжетно — игрового замысла, воспитание у детей доброжелательного отношения к животным, заботы о них.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Праздничный салют».

Вызвать у детей эмоциональный отклик, интерес к общественным событиям — салюту в честь праздника Дня защитника Отечества. Учить самостоятельно, дорисовывать композицию, ритмично располагать в определенных местах яркие огни салюта; использовать разные цвета красок. Уметь промывать кисточку при смене цвета краски.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Март

Тема 1. «Цветы для мамочки».

Воспитывать у детей доброжелательное отношение к близким, родным людям. Вызвать эмоциональный отклик, желание сделать подарок любимой маме. Учить самостоятельно, рисовать красками, используя разные цвета, заполнять лист мазками, пятнами, ориентируясь на опорные линии.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Кошкин дом».

Развивать сюжетно — игровой замысел, дополнять аппликативные формы рисованием элементарных узоров. Вызвать интерес к сюжетной композиции, желание действовать в сотворчестве с воспитателем.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Рисунки для друзей».

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям, проявлять о них заботу. Вызвать у детей желание помогать своим друзьям. Развивать замысел, умение самостоятельно изображать в рисунке предметы, использовать разные цвета красок.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Весна пришла».

Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание наблюдать за происходящими в природе изменениями. Вызвать у них интерес к сотворчеству с воспитателем при создании коллективной композиции на листе большого формата, располагать детали рисунка вверху, внизу. Аккуратно пользоваться красками и фломастерами.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Апрель

Тема 1. «Звенит капель».

Вызвать эмоциональный отклик на изменения в природе, желание передать образы весенней капели, сосулек; самостоятельно рисовать ритмом мазков, линий. Развивать воображение, сюжетно — игровой замысел. Учить аккуратно, пользоваться краской.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. Солнышко — ведрышко».

Вызвать эмоциональный отклик при восприятии окружающей природы. Учить передавать изобразительными средствами — цветовым пятном, линиями красного, желтого и оранжевого цветов (лучами) — образ солнца. Учить располагать изображение посередине листа («в окошке»).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Травка зеленеет...»

Вызвать у детей эмоциональный отклик в процессе изображения окружающих явлений. Желание передать образ весенней природы (травку, яркое солнце) доступными детям изобразительными средствами (ритмом мазков, линий). Располагать изображение вверху листа («в небе») и внизу («на земле»).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Вырос наш зеленый лук».

Вызвать у детей интерес к результатам своего труда по выращиванию зеленого лука, желание его нарисовать красками. Учить самостоятельно, располагать изображение в определенной части листа бумаги («в ящичках»); аккуратно пользоваться красками.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Май

Тема 1. «Посадим деревца».

Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Учить изображать деревце (ствол, ветки, первые листочки). Развивать сюжетно — игровой замысел.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Одуванчики — цветы, словно солнышки желты».

Воспитывать у детей интерес к окружающему, бережное отношение к природе. Учить их изображать цветы на большом пространстве листа; навыкам рисования «рядом». Создавать условия для использования полученных ранее умений.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Божья коровка, черная головка».

Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать сюжетно — игровой замысел. Учить самостоятельно завершать выполненную ранее композицию «Травка зеленеет»; изображать жуков, используя красную и черную краску.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Сентябрь

Название темы

Цели

Источник методической литературы

Тема 1. «Столбики для заборчика».

Познакомить детей с новым материалом — глиной или пластилином. Учить приемам лепки, отрывать комочки от целого куска, затем раскатывать в ладонях. Развивать мелкую моторики пальцев рук.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Орешки для белочки».

Вызвать у детей интерес к процессу лепки, учить отрывать небольшие комочки от целого куска, раскатать комочки в ладонях круговыми движениями, лепить на клеёночке, не разбрасывать пластилин, развивать мелкую мускулатуру пальцев рук.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Зернышки для птичек».

Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание проявить заботу о птицах. Учить детей лепить из пластилина, отрывая маленькие комочки от целого куска, раскатывать в ладонях круговыми движениями рук; лепить на клееночке, аккуратно пользоваться пластилином, не разбрасывая его на столе. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем».

Вызвать у детей интерес к лепке, повторению знакомых действий, показать детям прием соединения двух частей. Развивать сюжетно — игровой замысел. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Октябрь

Тема 1. «Морковки для зайчика».

Учить детей раскатывать комок пластилина в ладонях прямыми движениями, удлинять, заострять кончик столбика, сплющивая его пальцами. Аккуратно пользоваться пластилином, лепить на клееночке. Проявлять заботу о зайчике, вызвать эмоциональное, доброжелательное отношение к персонажу.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Собираем яблоки в саду».

Вызвать у детей интерес к изменениям в природе; событиям, происходящим в этот период (сбор урожая). Лепить из пластилина яблоки (форму шара), раскатывать комок круговыми движениями, дополнять вылепленную форму яблока веточкой (короткой палочкой), развивать координацию движений рук.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Посадил дед репку».

Вызвать у детей интерес к действиям уже знакомых персонажей из русской народной сказки «Репка». Учить лепить из пластилина круглую форму, раскатывая комок пластилина круговыми движениями, слегка вытягивая его и прищипывая пальцами. Развивать координацию движений рук.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Испечем баранки, калачи».

Развивать у детей игровой замысел; передавать форму путем скатывания столбика и свертывания его в виде кольца.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Ноябрь

Тема 1. «Постоим избушку для зайчика».

Воспитывать заботу и доброжелательное отношение к сказочному персонажу (зайчику). Развивать сюжетно — игровой замысел, продолжить «сюжет» предыдущего занятия по рисованию. Самостоятельно лепить прямыми движениями ладоней столбики («бревнышки»), соединять их и лепить — вместе с воспитателем, аккуратно пользоваться пластилином.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «День рождения куклы Кати».

Развивать сюжетно — игровой замысел, вызывать у детей интерес к процессу лепки как продолжению «сюжета». Повторять способы лепки прямыми, круговыми движениями, учить способу расплющивания в ладонях комка пластилина, изменять поверхность комка путем углублений пальцами рук. Развивать координацию мелких движений пальцев рук.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Разноцветные колечки для пирамидки».

Учить детей сворачивать вылепленную из пластилина палочку в виде кольца, соединять ее концы. Выбирать по своему желанию цветные комочки, лепить колечки большие и маленькие, развивать мелкую моторику рук.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Колобок».

Развивать интерес к русской народной сказке «Колобок», учить самостоятельно, лепить форму шарика путем раскатывания комка пластилина круговыми движениями, передавать образ веселого Колобка, изображать палочкой — стекой глаза, рот.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Декабрь

Тема 1. «Наша Маша маленькая».

Вызвать у детей эмоциональный отклик на слова потешки, желание передать образ девочки. Учить лепить фигурку из двух частей (столбика и шарика), плотно соединять их, дополнять фигурку аппликацией. Развивать координацию движений рук.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Лепим пирожки, лепим булочки».

Вызвать у детей эмоциональное отношение к персонажу народной потешки; самостоятельно лепить, раскатывая комок пластилина круговыми движениями, прищипывать поверхность формы концами пальцев.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Нарядим нашу елочку».

Вызвать у детей интерес к празднику Новогодней Елки, желание принять участие в ее украшении. Учить раскатывать из цветного пластилина и делать колечки, составлять из них гирлянду, самостоятельно выбирать цвет пластилина, развивать координацию движения рук при раскатывании комочка в ладонях, дополнять лепку вырезанными из бумаги цветными кружочками.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 4. «Зайки - длинные ушки».

Воспитывать у детей доброжелательное отношение к персонажу, вызвать желание слепить фигурку зайчика, передать характерные его черты (длинные уши), лепить их из отдельных кусочков пластилина, примазывая или способом вытягивания.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Январь

Тема 1. «Угадай, кто к нам пришел?»

Вызвать интерес к лепке знакомого персонажа, учить детей лепить фигурку из пластилиновых комочков разной величины, соединять их, дополнять фигурку характерными деталями (глаза, нос, пуговицы и т.д.)

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Зимние забавы».

Развивать сюжетно — игровой замысел, вызывать у детей интерес к лепке фигурок, желание использовать полученные ранее умения раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней рук, соединять части, дополнять детали одежды, используя цветную бумагу.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Подарим игрушки Зайке и Мишке».

Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам; развивать сюжетно — игровой замысел; закрепить полученные ранее умения в лепке. Развивать мелкую моторику, координацию движения рук.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Февраль

Тема 1. «Наши четвероногие друзья».

Воспитывать у детей заботливое отношение к животным. Развивать сюжетно — игровой замысел. Привлекать к самостоятельной лепке фигурок животных из шариков, плотно соединяя их между собой, дополняя их отличительными признаками (хвост, ушки). Аккуратно пользоваться пластилином.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Мисочка и блюдце для кошечки и собачки».

Учить приемам лепки из целого кусочка пластилина полой формы, дополнять лепку бумажной пластикой. Продолжать развивать сюжетно — игровой замысел. Учить проявлять заботу о домашних животных.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Прилетели птички, птички — невелички».

Учить лепить фигурку птички разными способами (из частей или использовать приемы вытягивания, прищипывания для лепки хвоста, крыльев, клюва из целого куска). Вызвать интерес к сюжетно — игровому замыслу с использованием макета.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Март

Тема 1. «Оладушки для любимой мамочки».

Вызвать эмоциональный отклик, воспитывать доброжелательное отношение к близким людям, проявлять о них заботу. Самостоятельно использовать полученные ранее навыки в лепке, уметь ритмично раскатывать комок, расплющивать его в ладонях.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. Котятки играют в прятки».

Продолжать развивать сюжетно — игровой замысел, обогащать содержание лепки вокруг панорамы «Кошкин дом». Лепить из комочков пластилина фигурки котят; способом прищипывания передавать их характерные признаки (ушки, хвостик, лапки).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Кошкин дворик».

Способствовать обобщению представлений детей о заборчиках, скамеечках, лесенках и т. п. Лепить способом раскатывания столбиков, прочно соединять их вместе. Рисовать фломастерами знакомые персонажи. Развивать сюжетно — игровой замысел, дополнять новыми образами, выполненную ранее композицию.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Апрель

Тема 1. «Веселые воробушки — чив — чив -чив».

Развивать наблюдательность в процессе ознакомления с окружающим. Воспитывать бережное отношение к живой природе. Вызвать у детей желание самостоятельно лепить фигурки птиц из частей или целого комка, развивать сюжетно — игровой замысел.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 2. «Птичка поет, гнездышко вьет».

Воспитывать любовь к природе, стремление проявлять заботу о птицах. Вызвать эмоциональный отклик, желание слепить «птичий домик» (гнездышко). Использовать полученные ранее навыки в лепке полой формы, стекой изображать полоски (прутики) на ее поверхности.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Лошадка: цок- цок-цок».

Вызвать эмоциональный отклик, желание слепить фигурку лошадки (по типу дымковской игрушки) из целого куска, а также из шариков, украсить фигурку налепами из цветного пластилина. Развивать сюжетно — игровой замысел.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Май

Тема 1. «Два веселых гуся».

Развивать сюжетно игровой — замысел, вызвать эмоциональный отклик на созданный в лепке образ. Использовать умения, полученные ранее в лепке фигурки птицы из целого комка.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Тема 3. «Едем на дачу».

Развивать сюжетно — игровой замысел. Побуждать детей использовать полученные ранее умения наклеивания готовых форм; самостоятельно располагать предметы на широком пространстве листа, действуя «рядом»; дорисовывать части композиции.

Вид деятельности

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

Физическая культура

2

8

72

Сентябрь

Название темы

Цели

Источник методической литературы

№ 1-2

Приобщать детей к ходьбе и бегу стайкой в одном направлении

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 3-4

Упражнять детей в ходьбе и беге «стайкой» в одном направлении. Приучать действовать совместно, координировать движения (не наталкиваясь друг на друга, вызывать радость от игрового движения.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 5-6

Учить ходить и бегать в разных направлениях, ориентироваться в пространстве. Упражнять в ползании на четвереньках.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 7-8

Учить детей вставать друг за другом (в колонну), ходить друг за другом. Упражнять в беге в разных направлениях; учить ориентироваться в пространстве.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Октябрь

№ 9-10

Учить ходить по узкой дорожке. Закреплять умение ходить и бегать в разных направлениях. Повторять ползание на четвереньках.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№11-12

Упражнять детей в ходьбе и беге друг за другом, менять движение по сигналу приучать слушать сигнал. Учить бросать мешочки с песком вдаль одной и другой рукой.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 13-14

Упражнять детей в ходьбе и беге друг за другом, в смене движения по сигналу (словесному или музыкальному).учить ходить по ограниченной площади, перешагивать невысокие предметы, удерживая равновесие.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№15-16

Учить детей ходить и бегать, занимая всю площадь зала, не мешая друг другу. Учить прокатывать мячи под дуги; упражнять в ползании на четвереньках. Вызывать у детей чувство удовольствия от проделанных движений.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Ноябрь

№17-18

Приучать детей ходить и бегать друг за другом. Учить вставать в круг, ходить по кругу, взявшись за руки. упражнять в подпрыгивании на двух ногах, продвигаясь вперёд.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№19-20

Приучать детей ходить и бегать друг за другом соблюдая направление и расстояние между предметами. Обучать детей менять скорость движения в беге (медленно, быстро) по сигналу. Обучать броску мяча двумя руками из-за головы.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№21-22

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, держась за руки. Учить перепрыгивать линию, верёвку, отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляясь. Приучать ориентироваться в пространстве.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№23-24

Учить детей ходить друг за другом по кругу, с остановками на сигнал. Учить детей прокатывать мяч по скамейке; делать простые упражнения под речевое сопровождение педагога.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Декабрь

№25-26

Учить детей ходить парами в разных направлениях. Обучать прыжкам вверх с касанием руками предмета.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№27-28

Учить проползать в вертикально стоящий обруч. Упражнять в ходьбе с перешагиванием линий, невысоких кубиков, удерживая равновесие.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№29-30

Упражнять в катании мяча двумя руками друг другу. Приучать ходить друг за другом, не наталкиваясь, делать остановки по сигналу.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№31-32

Приучать детей вставать в круг, ходить по кругу. Упражнять в выполнении простейших плясовых движений (полуприседать, притоптывать, хлопать в ладоши, кружиться под музыку).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Январь

№ 33-34

Упражнять в ловле мяча двумя руками. Закреплять умения ходить по кругу, взявшись за руки, не наталкиваясь друг на друга.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 35-36

Упражнять в подлезании под препятствиями высотой 40 см. повторить бросание мячей вдаль правой и левой рукой (поочерёдно)

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 37-38

Учить прыгать на двух ногах с продвижением вперёд (4-5 прыжков подряд).закреплять умение ходить по ограниченной площади, перешагивать невысокие предметы (кубики, мешочки с песком), удерживая равновесие.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Февраль

№ 39-40

Учить детей влезать на лесенку – стремянку (шведскую стенку) повторить ходьбу с огибанием различных предметов («змейкой»).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 41-42

Учить бросать мешочки с песком в горизонтальную цель двумя руками снизу. Упражнять детей в ходьбе и беге (менять движение на сигнал).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 43-44

Учить детей бегать между линиями. Повторить пролезание через вертикально стоячий обруч.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 45-46

Учить бросать мяч двумя руками воспитателю. Закрепить умение бегать за катящимися предметами.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Март

№ 47-48

Учить детей прыгать через две параллельные линии (от20 до 30 см.) повторить ходьбу и бег по кругу, держась за руки.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 49-50

Учить подлезать под препятствия высотой 30 см. повторить катание мячей, шариков друг другу двумя руками.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 51-52

Учить бегать между линиями (расстояние между которыми 25 см.), не наступая на них. Закрепить умение детей строиться в колонну, ходить и бегать в колонне друг за другом.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 53-54

Учить ползать на четвереньках огибая предметы. Приучать скатывать мячи (шары) с горки (по скату, по наклонной доске).

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Апрель

№ 55-56

Учить прыгать с места как можно дальше. Закреплять умения бросать мяч вдаль двумя руками из-за головы.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 57-58

Учить бросать мяч двумя руками друг другу. Повторить лазание по лестнице – стремянке.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№59-60

Приучать ходить парами, меняя направление, обходя предметы. Повторить прыжки вверх с касанием предмета.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 61-62

Упражнять детей в ходьбе по ограниченной поверхности, выполняя различные задания. Повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперёд

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Май

№ 63-64

Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге между линиями (25см.) с различной скоростью; приучать слушать сигнал, действовать по сигналу. Закреплять умение ползать под различными препятствиями.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 65-66

Закреплять умение катать шарики, мячи одной и двумя руками друг другу. Приучать ходить медленно, быстро; менять направление по сигналу.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

№ 67-68

Приучать детей бегать в различных направлениях, чередовать ходьбу и бег по сигналу воспитателя. Учить выполнять прыжок в длину с правильным отталкиванием и приземлением.

Книга под ред. Л.А. Парамоновой

Совместная партнерская деятельность педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Основные формы: игра, занятие, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др.

Решение образовательных задач в ходе режимных моментов

Деятельность ребенка в разнообразной, гибко меняющейся предметно-развивающей и игровой среде

Решение образовательных задач в семье

Месяц

Неделя

Тема

Региональный компонент и (или) краеведческий курс:

Планирование Образовательной деятельности в режимных моментах с 3 – 4лет.

Сентябрь

1

«До свидания, лето», «Здравствуй, детский сад», «День знаний» (тема определяется в соответствии с возрастом детей)

2

«Мой дом», «Мой город», «Моя страна», «Моя планета» (тема определяется в соответствии с возрастом детей)

3

«Урожай»

4

«Краски осени»

Октябрь

1

«Животный мир»(+птицы, насекомые)

2

«Я – человек»

3

«Народная культура и традиции»

4

«Наш быт»

Ноябрь

1

«Дружба», «День народного единства» (тема определяется в соответствии с возрастом детей)

2

«Транспорт»

3

«Здоровей-ка»

4

«Кто как готовится к зиме»

Декабрь

1

«Здравствуй, зимушка-зима!»

2

«Город мастеров»

3

«Новогодний калейдоскоп»

4

«Новогодний калейдоскоп»

Январь

1

Рождественские каникулы

2

Неделя здоровья

3

«В гостях у сказки»

4

«Этикет»

Февраль

1

«Моя семья»

2

«Азбука безопасности»

3

«Наши защитники»

4

«Маленькие исследователи»

Март

1

«Женский день»

2

«Миром правит доброта»

3

«Быть здоровыми хотим»

4

«Весна шагает по планете»

Апрель

1

«День смеха», «Цирк», «Театр» (тема определяется в соответствии с возрастом детей)

2

«Встречаем птиц»

3

«Космос», «Приведем в порядок планету»

4

«Волшебница вода»

Май

1

«Праздник весны и труда»

2

«День победы»

3

«Мир природы»

4

«До свидания, детский сад. Здравствуй, школа», «Вот мы какие стали большие» (тема определяется в соответствии с возрастом детей)

Направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

Формы работы

Младший дошкольный возраст

Социально-коммуникативное

Игровое упражнение

Индивидуальная игра

Совместная с воспитателем игра

Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе)

Игра

Чтение

Беседа

Наблюдение

Рассматривание

Чтение

Педагогическая ситуация

Праздник

Экскурсия

Ситуация морального выбора

Поручение

Дежурство.

Познавательное развитие

Рассматривание

Наблюдение

Игра-экспериментирование.

Исследовательская

деятельность

Конструирование.

Развивающая игра

Экскурсия

Ситуативный разговор

Рассказ

Интегративная деятельность

Беседа

Проблемная ситуация

Речевое развитие

Рассматривание

Игровая ситуация

Дидактическая игра

Ситуация общения.

Беседа (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых).

Интегративная деятельность

Хороводная игра с пением

Игра-драматизация

Чтение

Обсуждение

Рассказ

Игра

Художественно – эстетическое

развитие

Рассматривание эстетически

привлекательных предметов

Игра

Организация выставок

Изготовление украшений

Слушание соответствующей

возрасту народной,

классической, детской музыки

Экспериментирование со звуками

Музыкально-дидактическая игра

Разучивание музыкальных игр и танцев

Совместное пение

Физическое развитие

Игровая беседа с элементами

движений

Игра

Утренняя гимнастика

Интегративная деятельность

Упражнения

Экспериментирование

Ситуативный разговор

Беседа

Рассказ

Чтение

Проблемная ситуация

Месяц

Название мероприятия

Сентябрь

1. Диалог на тему: «От кого зависит благополучие ребенка в детском саду».

2. Беседа с родителями о режиме дня в выходные дни.

3. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 2-3 лет».

Октябрь

1. Привлечение родителей к обогащению сенсорной среды группы (изготовление пособий «шнуровки» и др.)

2. Привлечь родителей в изготовлении макета, атрибутов к ПДД.

Ноябрь

1. Папка-передвижка для родителей «Здоровый ребенок»

2. Консультация для родителей «Как приобщить ребенка к гигиене и самообслуживанию?».

Декабрь

1. Изготовление атрибутов и приобретение новогодних подарков.

2. Совместно с родителями украсить групповую комнату к Новому году.

Январь

1. Беседа с родителями на тему «Особенности предметно-развивающей среды в группах раннего возраста ».

2. Консультация «Развитие речи детей третьего года жизни».

3. Беседа с родителями «Одежда зимой».

4. Смотр конкурс зимних участков совместно с родителями. Участие родителей в постройке зимних построек.

Февраль

1. Папка-передвижка для родителей «Острые инфекционные заболевания верхних дыхательных путей».

2. Беседа с родителями о самостоятельности во время одевания и раздевания.

3. Консультация «Эмоциональное и познавательное развитие детей».

4. Акция - «Птичья столовая».

Март

1. Разучивание стих, чтение художественной литературы. Беседы в период подготовки к празднику 8 Марта совместно с родителями.

2. Папка — передвижка «Значение сюжетно ролевых игр в развитии ребенка дошкольника.

Апрель

1. Родительское собрание на тему: «Развитие речи детей:

проблемы и пути решения, фольклор для маленьких».

2. Привлечение родителей к экологическому субботнику.

3. Работа с родителями по организации досуга детей в семье.

4. День открытых дверей.

Май

1. Папка-передвижка «Как помощь ребенку сохранить здоровье летом».

2. Приобрести для игры в песочнице совочки, ведерки, формочки.

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

с

е

н

т

я

б

р

ь

«НАША МАША МАЛЕНЬКА…» - чтение рус. н. потешки.

Цель: Воспитывать у детей умение слушать и воспринимать художественное произведение, при повторном слушании произносить отдельные слова из текста, подражать действиям персонажа.

«ОГУРЕЧИК, ОГУРЕЧИК!...» чтение потешки.

Цель: Воспитывать у детей умение слушать и воспринимать художественное произведение, при повторном слушании произносить отдельные слова из текста, подражать действиям персонажа

. «КУРОЧКА-РЯБА» -чтение рус. н. сказки.

Цель: Прочитать знакомую детям сказку, поощрять при произношении отдельных слов из текста. Рассмотреть с детьми иллюстрации к сказки, обратить внимание детей на яркость красок.

«КТО КАК КРИЧИТ» А. Барто - чтение

Цель: Познакомить детей с новым для них худож. произведением. Предоставить возможность «поиграть» в героев стихотворения Поощрять самостоятельное творчество детей, подражание голосам и повадкам героев стихотворения.

о

к

т

я

б

р

ь

«КОЛОБОК» настольный театр.

Цель: Формировать у детей интерес к театральным действии-ям. Вызвать эмоциональный отклик.

«МИШКА» А. Барто-чтение стихотворения.

Цель: Воспитывать у детей умение слушать и воспринимать художественное произведение, при повторном слушании произносить отдельные слова из текста. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

«ЗАИНЬКА, ПОХОДИ…» хороводная игра.

Цель: Помочь детям понять содержание русской народной песенки, учить детей водить хоровод, сопровождать свою речь соответствующими движениями.

«ПОШЁЛ КОТИК НА ТОРЖОК…» чтение

Рус. н. потешки.

Цель: Помочь детям понять содержание русской народной песенки. Вызвать эмоциональный отклик.

н

о

я

б

р

ь

«КОЗЛЯТКИ И ВОЛК» - чтение рус. н. сказки.

Цель: Познакомить детей с новой для них рус. н. сказкой. Формировать умение слушать молча, не отвлекаясь.

«ЗАЙКА, ЗАЙКА, ЧТО СТОБОЙ?» хороводная игра.

Цель: Помочь детям понять содержание русской народной песенки, учить детей водить хоровод, сопровождать свою речь соответствующими движениями

«СКАЗКА О ГЛУПОМ МЫШОНКЕ» С.Маршак – чтение стихотворения.

Цель: Познакомить детей с новым для них произведением. Учить слушать поэтический текст.

«ПЕТУШОК, ПЕТУШОК» чтение потешки.

Цель: Помочь детям понять содержание русской народной песенки. Вызвать эмоциональный отклик.

д

е

к

а

б

р

ь

«КАРАВАЙ» хороводная игра.

Цель: Формировать у детей интерес к обрядовой поэзии. Вызвать эмоциональный отклик.

«СЛОН» А. Барто - чтение.

Цель: Воспитывать у детей умение слушать и воспринимать художественное произведение, при повторном слушании произносить отдельные слова из текста. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

«ТЕРЕМОК» настольный театр.

Цель: Привлекать детей к посильному участию в театрализованном представление. Способствовать формированию навыка перевоп-лощаться в образы сказочных героев.

«КУРОЧКА» Е.Чарушин - чтение.

Цель: Учить детей воспринимать художественный текст без наглядного сопровождения, побуждать повторять отдельные слова при повторном чтение текста.

я

н

в

а

р

ь

«ТРИ МЕДВЕДЯ» Л.Толстой – чтение.

Цель: Приучать детей внимательно слушать большое по объёму произведение, стараться вызвать эмоциональный отклик.

«ЗЕРКАЛО» рус. н. хороводная игра.

Цель: Формировать у детей интерес к народному устному творчеству.

«КАЗАЧЬЯ КОЛЫБЕЛЬНАЯ» (отрывок) М.Лермонтов – чтение стихотворения.

Цель: Вызвать у детей эмоциональный отклик на поэтическое произведение, желание вернуться к нему снова.

ф

е

в

р

а

л

ь

«АЙ, КАЧИ-КАЧИ-КАЧИ» - чтение потешки.

Цель: Помочь детям понять содержание русской народной песенки. Вызвать эмоциональный отклик.

«РЕПКА» настольный театр.

Цель: Привлекать детей к посильному участию в театрализованном представление. Способствовать формированию навыка перевоплощаться в образы сказочных героев.

«ЧИКИ-ЧИКИ-ЧИКАЛОЧКИ» - заучивание на изусть потешки.

Цель: Помочь детям запомнить песенку и проговаривать её вместе с воспитателем.

«МАША И МЕДВЕДЬ» - чтение рус. н. сказки.

Цель: Воспитывать у детей умение слушать большую по объёму сказку и понимать её содержание, вызвать желание участвовать в драматизации отдельных эпизодов.

м

а

р

т

«ПУТАНИЦА» К.Чуковский – чтение сказки.

Цель: Познакомить детей с доброй и весёлой сказкой, вызвать желание воспроизводить звукоподражания; учить импровизировать по сказке.

«ЛОШАДКА» А.Барто

Заучивание наизусть.

Цель: Помочь детям запомнить и с минимальной помощью воспитателя, читать стихотворение.

«ИДЁТ КОЗА РОГАТАЯ» -пальчиковая игра.

Цель: Продолжать знакомить детей с обрядовой поэзией. Развивать речь посредством мелкой моторики.

«ЗАЮШКИНА ИЗБУШКА» -чтение рус. н. сказки.

Цель: Познакомить детей с новой сказкой. Помочь понять её содержание, оценить поступки героев.

а

п

р

е

л

ь

«КОМОЧЕК ПУХА, ДЛИНОЕ УХО» - загадывание загадок.

Цель: Познакомить детей с новой формой устного народного творчества – загадками.

Помочь детям понять содержание загадок, учить отгадывать.

«КОТ, ПЕТУХ И ЛИСА» - показ пальчикового театра.

Цель: Познакомить детей с новой рус. н. сказкой. Формировать интерес к театрализованной деятельности.

«КТО СКАЗАЛ «МЯУ»?» В.Сутеев – чтение.

Цель: Продолжать учить детей слушать художественное произведение без наглядного сопровождения. Учить изображать действия персонажей.

«СОРОКА-БЕЛОБОКА» -пальчиковая игра.

Цель: Закреплять у детей умение играя с пальчиками самостоятельно проговаривать текст. Продолжать формировать интерес к обрядовой поэзии.

м

а

й

«ГУСИ-ЛЕБЕДИ» - чтение рус. н. сказки.

Цель: Познакомить детей с новой сказкой. Помочь понять её содержание, оценить поступки героев.

«ПОД СОСНАМИ, ПОД ЁЛКАМИ…» - загадывание загадок.

Цель: Продолжать знакомить детей с загадками, учить понимать смысл загадки.

«ДОЖДИК-ДОЖДИК, ПОЛНО ЛИТЬ» - заучивание потешки.

Цель: Помочь детям запомнить песенку и проговаривать её самостоятельно.

«ЗЕМЛЯНИЧКА» Н.Павлова – чтение.

Цель: Познакомить детей с новым для них произведением. Учить отвечать на вопросы воспитателя по тексту.

Вид помещения

Основное предназначение

Оснащение

Предметно-развивающая среда в группе

Микроцентр «Уголок развивающих игр»

Расширение познавательного сенсорного опыта детей

Дидактический материал по сенсорному воспитанию

Дидактические игры

Познавательный материал

Микроцентр «Строительная мастерская»

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

Напольный строительный материал;

Пластмассовые конструкторы LEGO

Мягкие строительно- игровые модули- младший возраст

Транспортные игрушки

Микроцентр «Игровая зона»

Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта

Атрибутика для с-р игр («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Библиотека»,)

Предметы- заместители

Микроцентр «Уголок безопасности»

Расширение познавательного опыта, его использование в повседневной деятельности

Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП

Макеты перекрестков, районов города,

Дорожные знаки

Литература о правилах дорожного движения

Микроцентр «Книжный уголок»

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

Детская художественная литература

Наличие художественной литературы

Иллюстрации по темам образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой

Микроцентр «Театрализованный уголок»

Развитие творческих способностей ребенка, стремление проявить себя в играх-драматизациях

Ширмы

Элементы костюмов

Различные виды театров

Предметы декорации

Микроцентр «Творческая мастерская»

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

Бумага для рисования

Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки)

Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей

Место для сменных выставок произведений изоискусства

Альбомы- раскраски

Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки

Предметы народно – прикладного искусства

Микроцентр «Музыкальный уголок»

Развитие творческих способностей в самостоятельно-ритмической деятельности

Детские музыкальные инструменты

Магнитофон

Набор аудиозаписей

Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные)

Игрушки- самоделки

Музыкально- дидактические игры

Музыкально- дидактические пособия

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Физическое развитие»

Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. М.: Мозаика-синтез, 2006.

Кастрыкина В.Н., Попова Г.П. «Организация деятельности детей на прогулке» Вторая младшая группа. Волгоград: Учитель, 2013г.

Кильпио Н.Н. «80 игр для детского сада» Просвещение 1983г.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет», М: «Просвещение» 1983г.

Рунова М.А. «Двигательная активность ребенка в детском саду» Методическое пособие . М.: « Мозаика-синтез», 2004г.

Тарасова Т. А., Власова Л. С.» Я и мое здоровье» программа занятий, упражнения и дидактические игры. Пособие для воспитателей и педагогов. Москва, «Школьная пресса» 2008г.

Шишкина В.А. «Движение +Движение» Кн. для воспитателей д/с. М: «Просвещение,1992г.,-96с.ил.

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Алямовская В.Г. и др.Беседы о поведении ребёнка за столом. – М. ТЦ Сфера, 2013.

Алямовская В.Г. Ребёнок за столом.(Культурно- гигиенические навыки, этикет). М: ТЦ Сфера, 2007.

Арушанова А.Г., Иванкова Р.А., Рычагова Е.С. Коммуникация. Развивающее общение с детьми 2-3лет, 4-5лет, 5-6лет. ООО «ТЦ СФЕРА», 2013

Баринова Е.В. Безопасность малышей: дом и двор: пособие для детских садов и школ раннего развития /– Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 92, (3).- (Сердце отдаю детям).

Богуславская З.М. Смирнова Е.О.Развивающие игры для детей. М.: Просвещение, 1991.

Зворыгина Е.В. Я играю. М.: «Просвещение» 2007.

Зворыгина Е.В.Первые сюжетные игры малышей : Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1988.

Куцакова Л.В. Нравственно – трудовое воспитание дошкольников. Москва ВЛАДОС 2004.

Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. М.: Сфера, 2008.

Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду Москва, ЛИНКА-ПРЕСС, 2009.

Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком? М.: ТЦ Сфера, 2008.

Новоселова Л. Классификация игр в детском саду.

Прилепко Е.Ф. Пожарная безопасность для дошкольников. ООО «Издательство «Скрипторий 20003», 2008

Ребёнок и окружающий мир: явления общественной жизни. Младшая группа. Разработки занятий. / Сост. Т.В. Иванова.- Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с.

Старцева О.Ю. Школа дорожных наук: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.- М.: ТЦ Сфера, 2008.- 64 с.

Шорыгина Т.А. «Беседы о хорошем и плохом поведении» Москва 2010 г.

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Речевое развитие».

Павлова Л.Н. Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет - М. Мозаика-Синтез 2005

Развивающие занятия с детьми 2-3 лет: Методическое пособие / Под ред. Парамоновой Л.А. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010. – 512с.: (Развивающие занятия с дошкольниками)

Ушакова О.С., Арушанова А.Г., Максаков А.И., Струнина Е.М. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспекты. Книга для воспитателей детского сада/

Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М.:ТЦ Сфера, 2006.

Янушко Е.А. Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года) Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика – Синтез., 2012. – 64с.

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Познавательное развитие»

Иванова, А.И., Михайленко В.Я. Сезонные наблюдения в детском саду. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

Комплексное планирование прогулок с детьми 2,5 – 7 лет: прогулочные карты/ авт. – сост. О.Р.Меремьянина. – Волгоград: Учитель, 2014.

Павлова Л.Н. Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет - М. Мозаика-Синтез 2005

Коробова М.В., Белоусова Р.Ю. Малыш в мире природы: метод. Пособие для воспитателей и родителей;9научн. Ред.Г.Г.Григорьева). -3 –е изд. – М.:Просвещение, 2010

Павлова Л.Н. Развивающие игры - занятия с детьми от рождения до трех лет: Пособие для воспитателей и родителей. – М.: «Мозаика – Синтез», 2005.

Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование 2-7 лет.-М.: Изд.дом «Карапуз»,1999г.

Развивающие занятия с детьми 2–3 лет/ Под ред. Л.А.Парамоновой. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010.

Программы,

технологии и пособия по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Бойчук И.А., Попушина Т.Н. Ознакомление детей младшего и среднего возраста с русским народным творчеством СПБ: ООО Издательство «Детство»

Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество Задачи, содержание, методика работы с детьми 2-7 лет.ОО КАРАПУЗ –ДИДАКТИКА, 2006

Каплунова И.М., Новооскольцева И.А. Ладушки. Праздник каждый день: Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999.

Костина Э.П. .Камертон: программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста – 2-е изд. М.: Просвещение, 2006.

Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007.

Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2–7 лет «Цветные ладошки». – М.: Карапуз-дидактика, 2007.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа (образовательная область «Художественное творчество»): учебно-методическое пособие. М.: ИД «Цветной мир», 2012. – 144 с. переизд. дораб. и доп.

Рыжова Н., Логинова Л.,Данюкова А. Мини-музей в детском саду «Линка –Пресс, 2008.

Режимные моменты

Время

Прием детей, самостоятельная деятельность.

7.00-8.00

Утренняя гимнастика.

8.00-8.05

Подготовка к завтраку, завтрак.

8.05-8.25

Самостоятельная деятельность детей.

8.25-9.10

Непосредственно - образовательная деятельность по подгруппам.

9.10-9.20;

9.30-9.40

Второй завтрак.

9.40-9.45

Подготовка к прогулке.

9.45-10.10

Прогулка.

10.10-11.10

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду.

11.10-11.30

Обед.

11.30-12.00

Дневной сон.

12.00-15.00

Постепенный подъем, подготовка к полднику, воздушные и водные процедуры.

15.00-15.20

Полдник.

15.20-15.40

Непосредственно - образовательная деятельность по подгруппам.

15.40-15.50; 16.00-16.10

Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину.

16.10-16.30

Ужин.

16.30-17.00

Подготовка к прогулке.

17.00-17.20

Прогулка, уход детей домой.

17.20-19.00

Режимные моменты

Время

Прием детей (осмотр, игры, самостоятельная деятельность).

7.00-8.00

Утренняя гимнастика.

8.00-8.10

Подготовка к завтраку, завтрак.

8.10-8.30

Самостоятельная деятельность детей.

8.30-9.00

Второй завтрак.

9.00-9.10

Подготовка к прогулке.

9.10-9.30

Прогулка.

9.30-11.10

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду.

11.10-11.30

Обед.

11.30-12.00

Дневной сон.

12.00-15.00

Постепенный подъем, подготовка к полднику, воздушные и водные процедуры.

15.00-15.15

Полдник.

15.15-15.25

Прогулка (самостоятельная деятельность, игры, развлечения и т.д.).

15.25-16.30

Ужин.

16.30-17.00

Подготовка к прогулке.

17.00-17.20

Прогулка, уход детей домой.

17.20-19.00

Группы

Название праздников

Количество праздников

Сентя-

брь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Фев-

раль

Март

Апре-

ль

Май

Первая младшая группа

Праздник «осени»

-

1

-

-

-

-

-

-

-

Новогодняя елка

-

-

-

1

-

-

-

-

-

Мамин праздник

-

-

-

-

-

-

1

-

-

Группы

Название праздников

Продолжительность праздников

Сентя-

брь

Октябрь

Ноя-

брь

Декабрь

Янва-рь

Февра-

ль

Март

Апре-ль

Май

Первая младшая группа

Праздник «осени»

15 мин

Новогодняя елка

-

-

-

15 мин

-

-

-

-

-

Международный жен-ский день

д

-

-

-

-

-

-

15мин

-

-