Удовлетворённость родителей учебно-воспитательным процессом

Удовлетворённость родителей учебно-воспитательным процессом.

Сотрудничество классного руководителя с родителями  - залог успешной воспитательной деятельности с учащимися, так как именно семье принадлежит основная роль в формировании личности ребёнка.

Удовлетворённость родителей учебным процессом напрямую зависит от степени их участия в нашем общем деле. Родитель, который всегда в курсе всех дел, проводимых в гимназии, в классе, который видит результаты этой работы, который постоянно следит за развитием своего ребёнка, помогает ему - не может быть неудовлетворён учебно-воспитательным процессом. В связи с этим моя задача – сделать родителей соучастниками всего учебно–воспитательного процесса. Хотелось бы, чтобы была преемственность с дошкольными учреждениями по этому вопросу, нам легче было бы работать с родителями. В этом учебном году меня два раза приглашали в ДОУ «Звёздочка» , где я выступала перед родителями и рассказывала о том, какая важная и ответственная роль предстоит им новом учебном году.

Самый трудный период-это, когда ребёнок впервые переступает порог школы. Адаптационный период начинается не только у ученика, но и у родителей. Теперь они должны контролировать, помогать, участвовать. А времени нет, желания у многих нет, некоторые считают, по старинке, что школа обязана всему научить.

Поэтому, необходимо менять родительское отношение к школе, стараться использовать разнообразные приёмы работы, которые помогают создать условия, при которых родители и школа становятся партнёрами, единомышленниками. На первом собрании устанавливаем правило: все возникающие трудности не откладываем, не копим недовольство, приходим и находим выход из сложившейся ситуации. Родителям рассказываю о режиме дня школьника и роли его выполнения, о необходимых принадлежностях, о специфике учебной программы. В дальнейшем, когда учеников узнаю лучше, беседы с родителями становятся более конкретными и частыми. Внушаю родителям, что они такие же воспитатели, как и учителя, лишь с той разницей, что у них не 25 воспитанников, а гораздо меньше, и они должны выработать в себе такие же качества, какие требуются от учителя: выдержку, терпение, индивидуальный подход к ребёнку, искренний интерес к его делам, высокую моральную принципиальность в личном поведении. У нас определён день, когда родители могут прийти и поделиться возникшей проблемой. В личных, обязательно доброжелательных беседах,узнаю о семье, её взглядах на воспитание, словом и делом помогаю родителям находить оптимальные пути и способы решения проблемных ситуаций, формирую уверенность в том , что всегда могут рассчитывать на мою поддержку и поддержку других учителей. Уважаю чувства родителей, даю понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Стараюсь, чтобы семья увидела в учителе друга, которому хочется довериться и прийти ещё раз.

    Если родители рады встрече с учителем  и искренне делятся с ним самым сокровенным, можно считать, что такой контакт найден. При этом, удовлетворённость воспитательным процессом только возрастёт.

В начале учебного года планируем и утверждаем внеклассные мероприятия. В течение года, если требуется, корректируем воспитательную работу. Каждое родительское собрание начинаю с обсуждения проведённых мероприятий в классе и в школе. Для чего проводилось, какова была цель, чего удалось добиться, с какой проблемой пришлось столкнуться. Какова степень участия родителей была в том или ином мероприятии. Что для себя почерпнули родители, какими увидели своих детей.

В середине года и в конце на родительских собраниях прошу поделиться своими радостями, огорчениями, достижениями, трудностями, написав для этого доверительное письмо учителю, так как не все могут и хотят высказываться перед аудиторией в устной форме. Проводим совместные обсуждения, обращаемся к опыту тех родителей, которые справились с той или иной проблемой, или которые вообще не столкнулись с этой проблемой. Важно, чтобы родители всех учеников ушли с собрания с верой в своего ребёнка.

К нетрадиционным формам работы с родителями отношу и проектно-исследовательскую деятельность.

Организация  в начальной школе проектов – работа  сложная, так как дети еще слишком малы для проектирования.  Поэтому без помощи родителей осуществить проект непросто. Родители помогают в работе над проектом на всех этапах: выдвинуть идею и сформулировать тему, составить план по реализации проекта или исследовательской работы, помочь в поиске информации, определении методов выполнения проекта, подготовке к защите проекта или исследовательской работы.

Работа над проектом не только обогащает знаниями каждого участника, но и создаёт условия для партнёрских отношений между семьёй и школой. Интересным был проект по ЗОЖ. Каждая семья создала свой слайд с рекомендациями в стихах. В результате была создана презентация в стиле Г.Остера «Вредные советы».

Дети начальной школы очень любят, когда родители участвуют в совместных делах класса и школы. На собрании приняли решение по проведению родительских лекториев. Каждый месяц к нам в гости приходят родители и выступают перед детьми с определённой темой. Мама зубной врач рассказывает об уходе за зубами. Мама юрист о правах и обязанностях детей, папа инспектор ГИБДД о правилах дорожного движения. Психолог проводит игру на сплочение детского коллектива, другая мама приносит настоящих микробов и рассказывает о том, что они появляются в организме человека от грязных рук, от карандашей и ручек, постоянно находящихся во рту. И такие мероприятия расписаны на весь год.

Отзыв о моей работе, который был составлен родителями, показал, что они довольны учебно-воспитательным процессом своих детей, а это значит, я на правильном пути в достижении своей цели.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/9021-udovletvorjonnost-roditelej-uchebno-vospitate