РП для 3 класса с УУД по ФГОС «Русский язык»

Рассмотрено

на педагогическом совете

МБОУ «Иланская СОШ №2»

Протокол №1

«29» августа 2013г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Иланская СОШ №2»

____________ Сорокина Н. П.

Приказ № 106

от «02» сентября 2013 г.

Период обучения

Количество часов

Количество недель

1 четверть

45 часов

9

2 четверть

35 часов

7

3 четверть

50 часов

10

4 четверть

40 часов

8

Итого за год:

170 часов

34

№

Название разделов

Количество часов

1

Повторение.

18 час

2

Предложение

17 час

3

Слово.

125 час

Состав слова.

63 час

Части речи. Имя существительное.

22 час

Части речи. Имя прилагательное.

18 час

Части речи. Глагол.

22 час

4

Повторение пройденного за год.

10 час

Всего:

170 час

Название

1ч.

2ч.

3ч.

4ч.

год

Административные контрольные работы

1

1

0

1

3

Диктанты

3

1

3

2

9

Проверочные работы

4

3

1

2

10

Контрольные списывания

1

1

0

1

3

Изложения

3

1

1

0

5

Сочинения

0

0

1

1

2

№ п/п

№ по теме

Тема урока.

Формирование УУД

Дата

Корректировка дат уроков

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1. Повторение (18ч)

1

1

Предложение. Словосочетание. Связь слов в предложении.

Устанавливать связь слов в предложении.

Сравнивать и различать предложение и слово.

Составлять предложения, используя образные выражения и фразеологические обороты.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее»

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

2

2

Предложения из одного или нескольких слов. Главные члены предложения.

3

3

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Интонация. Знаки препинания.

4

4

П. р. №1 «Предложение». (30 мин) Имя существительное.

5

5

Имя прилагательное. Глагол. Сл. д. №1 «Слова из словаря» (10мин)

6

6

Контрольное списывание №1 «Предлог»(25мин). Употребление предлогов в предложении.

7

7

Р.р. Составление текста из предложений. Звуки и буквы.

8

8

Гласные звуки и буквы, их обозначающие.

9

9

Ударение.

10

10

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.

11

11

Административная контрольная работа на начало 2013-14 учебного года. (45мин)

12

12

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе на начало 2013-14 уч.г. Звонкие и глухие согласные звуки.

13

13

Парные и непарные по глухости-звонкости, согласные звуки.Сл. д. №2 «Слова с безударными гласными». (10мин)

14

14

Диктант №1 по теме «Парные согласные по твёрдости-мягкости». (45мин)

15

15

Работа над ошибками по теме «Мягкие и твёрдые согласные звуки. Их обозначение на письме».

16

16

Р.р.Изложение №1 подробное «Обозначение мягкости согласных на письме» (45мин).

17

17

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

18

18

П. р. №2.«Предложение. Словосочетание. Слово. Связь слов в предложении». (40мин)

Раздел 2. Предложение (17ч)

19

1

Главные и второстепенные члены предложения.

Устанавливать связь слов в предложении.

Выделять главные и второстепенные члены предложения.

Определять грамматическую основу предложения.

Сравнивать и различать распространённые и нераспространённые предложения.

Толковать (объяснять) значение пословиц и устойчивых выражений.

Подбирать синонимы к данному слову.

Наблюдать (анализировать) и устанавливать: могут ли быть предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлежащих, а при одном подлежащем несколько сказуемых.

Разбирать по членам предложения.

Формулировать правило расстановки знаков препинания.

Использовать термины: «второстепенные члены предложения».

Слушать, как произносятся предложения с однородными членами (интонация перечисления), и объяснять особенности произнесения этих предложений. Правильно ставить логическое ударение. Читать предложения выразительно.

Наблюдать и рассказывать, как в письменной речи показывается интонация перечисления с однородными членами.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным

Работать в паре: обсуждать смысл учебной задачи (вести диалог) и подготавливать свой вариант выполнения задания, оценивать полученные результаты.

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

20

2

Р.р.Изложение №2 с опорой на вопросы.«Подлежащее и сказуемое» (45мин)

21

3

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Подлежащее. Вопросы, на которые оно отвечает.

22

4

Выражение подлежащего существительным.

23

5

Сказуемое его связь с подлежащим.Сл. д. №3«Имена собственные». (10мин)

24

6

Вопросы, на которые отвечает сказуемое.

25

7

Р.р.Изложение №3 прослушанного текста. «Распространённые предложения». (45мин)

26

8

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Второстепенные члены предложения.

27

9

Второстепенные члены предложения, которые поясняют главные члены предложения.

28

10

Второстепенные члены предложения, которые поясняют другие второстепенные члены предложения.

29

11

П. р. №3 «Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое». (40мин)

30

12

Логическое ударение и главная мысль предложения.

Сл. д. №4«Постановка ударения в словах» (10мин)

31

13

Интонация перечисления. Оформление интонации перечисления на письме.

32

14

Интонационное выделение слова, главного для выражения смысла предложения.

33

15

П. р. №4 «Логическое ударение. Интонация перечисления». (40мин)

34

16

Диктант №2 по теме «Предложение». (45мин)

35

17

Работа над ошибками по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

Раздел 3. Слово (125ч)

Состав слова (63ч)

36

1

Основа. Окончание.

1. Состав слова

Использовать в активном словаре термины: окончание, нулевое окончание, разные формы одного и того же слова, приставка, корень, суффикс.

Образовывать группы однокоренных слов.

Иметь представления о словообразовании в русском языке, уметь об этом рассказывать.

Использовать знания проверки правописания слов с безударной гласной и парной согласной в корне слова на практике.

Развивать самостоятельность мышления и познавательной активности.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее»

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для адекватного восприятия звучащей речи

обозначать безударные гласные и парные согласные в корнях слов – различать произношение и написание слов;

– находить способ проверки написания слов;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм Уметь писать изложение по коллективно составленному плану.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

37

2

Р.р. Составление текста по иллюстрациям. Окончание как изменяемая часть слова.

38

3

Окончание и связь слов в предложении.Сл. д. №5«Слова с безударной буквой о». (10мин)

39

4

Варианты окончания.

40

5

Нулевое окончание.

41

6

Корень, приставка, суффикс.

42

7

Значимые части слова. Основа слова: корень, приставка, суффикс.

43

8

Однокоренные слова, разные формы одного и того же слова.

44

9

Диктант №3 по теме «Окончание. Корень». (45мин)

45

10

Работа над ошибками, по теме «Корень, приставка, суффикс».

2я ч.

46

11

Разбор слов по составу.

47

12

П. р. №5 « Основа и окончание. Корень, приставка, суффикс.Однокоренные слова». (40мин)

48

13

Правописание безударных гласных в корне слова.

49

14

Правописание парных согласных в корне слова.

50

15

Р.р.Связные высказывания на определённую тему. Способы проверки безударных гласных.

51

16

Способы проверки безударных гласных изменением формы числа. Сл. д. №6 « Слова из словаря». (10мин)

52

17

Способы проверки безударных гласных подбором однокоренных слов.

53

18

Способы проверки парных согласных подбором однокоренных слов.

54

19

Способы проверки парных согласных изменением формы числа.

55

20

Разбор слов по составу с чередующимися согласными и беглыми гласными в корне слова.

56

21

Чередование согласных в корне, беглые гласные.

57

22

П. р. №6«Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова» (40мин)

58

23

Диктант № 4 по теме «Безударные гласные и парные согласные в корне слова». (45мин)

59

24

Работа над ошибками по теме «Чередование согласных в корне».

60

25

Правописание суффиксов –ек, -ик. Сл. д. №7 «Слова с парными согласными». (10мин)

61

26

Ударные и безударные гласные в корне, приставке, суффиксе.

62

27

Р.р.Изложение№4, запись текста по ходу событий. «Правила правописания суффиксов –ек, ик». (45мин)

63

28

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Суффиксы –ек, -ик, как орфограммы.

64

29

Правописание приставок по-, под.

65

30

Правописание приставок от-, о-, про-, до-.

66

31

Правописание приставок об-, от-, над-, под-, с-.

67

32

Правописание приставок. Сл. д. №8 «Слова с приставками». (10мин)

68

33

Разбор слов по составу с приставками.

69

34

Приставка и предлог.

70

35

Приставка как часть основы слова.

71

36

Предлог как самостоятельное слово, связь предлога с существительным.

72

37

П. р. №7 «Приставка и предлог». (40мин)

73

38

Правописаниене с глаголами.

74

39

Р.р. Текст-рассуждение. Раздельное написание не с глаголами.

75

40

Контрольное списывание №2«Правописаниене с глаголами». (25мин) Разделительный твёрдый знак.

76

41

Состав слова и разделительные твёрдый и мягкий знаки.

77

42

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

78

43

Административная контрольная работа за 1 полугодие 2013-14 учебного года. (45мин)

79

44

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе за 1 полугодие 2013-14 уч.г.

Роль разделительного твёрдого знака в слове.

80

45

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Сл. д. №9 «Слова с Ъ и Ь знаками». (10мин)

3я ч.

81

46

Р.р.Изложение№5с элементами сочинения, «Разделительный твёрдый знак». (45мин)

82

47

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Непроизносимые согласные.

83

48

Правописаниенепроизносимых согласных в корне слова.

84

49

Разбор слов по составу с непроизносимыми согласными.

85

50

Способы проверки слов с непроизносимыми согласными.

86

51

Диктант № 5 по теме «Непроизносимые согласные». (45мин)

87

52

Работа над ошибками по теме «Непроизносимые согласные».Двойные согласные.

88

53

Двойные согласные в корне слова.

89

54

Двойные согласные в основе слова. Сл. д. №10 «Слова с удвоенными согласными». (10мин)

90

55

Сложные слова.

91

56

Сложные слова. Основа слова: корень, приставка, суффикс.

92

57

Сложные слова. Образование однокоренных слов.

93

58

Слова, состоящие из двух основ.

94

59

Сложные слова. Соединительные гласные О и Е.

95

60

Правописание сложных слов.

96

61

Разбор сложных слов по составу.

97

62

Диктант № 6 по теме «Сложные слова. Двойные согласные». (45мин)

98

63

Работа над ошибками по теме «Двойные и непроизносимые согласные».

Части речи. Имя существительное.(22ч)

99

1

Понятие об имени существительном.

2.Имя существительное.

Выделять существительное по лексико-грамматическим признакам.

Различать собственные и нарицательные, существительные, в форме единственного и множественного числа.

Наблюдать за существительным и устанавливать, изменяются ли они по родам.

Различать и находить существительные мужского, женского и среднего рода

Толковать (объяснять) значение образных выражений и пословиц.

Высказываться (строить монологические высказывания), вести диалог по результатам наблюдений об изменении имён существительных.

Давать толкование термину «существительные общего рода».

Составлять текст- описание на заданную тему.

Наблюдать (анализировать) и устанавливать, как изменяются существительные при связи с другими словами.

Выделять окончания имён существительных.

Строить алгоритм рассуждения при определении падежа существительного.

Формулировать вывод по результатам наблюдений.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, схема, иллюстрация и др.)

Работать в группе, в паре.

Применять полученные знания на практике

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

100

2

Лексико-грамматические признаки имени существительного.

101

3

Нарицательные имена существительные. Сл. д. №11 «Слова с безударной гласной А» (10мин)

102

4

Р.р.Составление текста по вопросам. Суффиксы имён существительных.

103

5

Число и род имён существительных.

104

6

Изменение существительного по числам

105

7

Существительные с твёрдой и мягкой основой.

106

8

Твёрдая и мягкая основа существительных мужского, женского и среднего рода.

107

9

Существительные мужского и женского рода в основой на ж,ч,ш,щ.

108

10

Правописание существительных мужского рода с основой на ж,ч,ш,щ.

109

11

Правописание существительных женского рода с основой на ж,ч,ш,щ.

110

12

П. р. №8 «Число и род имён существительных. Существительные с твёрдой и мягкой основами ».(45мин).

111

13

Изменение имён существительных по вопросам.

112

14

Р.р. Составление текста-описания.Одушевлённые существительные.

113

15

Неодушевлённые существительные. Сл. д. №12 «Слова – имена собственные» (10мин)

114

16

Склонение имён существительных.

115

17

Вопросы, по которым изменяются имена существительные.

116

18

Именительный падеж. Косвенные падежи.

117

19

Различие именительного и винительного падежей имён существительных.

118

20

Разбор существительного, как части речи.

119

21

Диктант № 7 по теме «Имя существительное». (45мин)

120

22

Работа над ошибками по теме «Падежи имён существительных».

Части речи. Имя прилагательное.(18ч)

121

1

Понятие об имени прилагательном.

3. Имя прилагательное.

Характеризовать лексическое значение имён прилагательных, особенности грамматических признаков имён прилагательных.

Объяснять термин «родовые окончания имён прилагательных».

Выделять из предложения словосочетания с прилагательными, устанавливать связь слов в этих словосочетаниях.

Толковать (объяснять) образные выражения, в которые входят прилагательные.

Употреблять прилагательные, используемые в прямом и переносном значениях, в разных контекстах.

Распространять предложения, дополняя их по смыслу нужными прилагательными.

Наблюдать за словосочетанием и устанавливать от чего зависит род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным.

Наблюдать и устанавливать значение прилагательных в речи.

Использовать знания на практике.

Формулировать выводы по результатам работы.

Сравнивать, полученные результаты, прислушиваться к выводам других.

Умение выдвигать предположения, находить выход из проблемных ситуаций, возникших во время доказательства своего личного мнения, подтверждение с помощью правил учебника.

Понимание смысла поставленной задачи.

Умение планировать свою работу.

Умение демонстрировать различные точки зрения на заданный вопрос.

Умение выслушивать мнение другого человека, культура диалога и полилога.

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

122

2

Лексико-грамматические признаки имёни прилагательного.

123

3

Словосочетание прилагательного и существительного.

124

4

Морфемный состав имени прилагательного.

125

5

Суффиксы прилагательных –к, -н ,- ени, -еньк.

126

6

Число и род имен прилагательных. Сл. д. №13

«Слова из словаря». (10мин)

127

7

Основные грамматические признаки имён прилагательных.

128

8

Изменение прилагательных по числам и родам.

129

9

Р.р. Сочинение №1 - миниатюра«Встреча с весной». «Родовые окончания прилагательных».. (45мин)

130

10

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Изменение прилагательных по родам.

4я ч.

131

11

П. р. №9 «Имя прилагательное. Число и род имён прилагательных».(45мин)

132

12

Изменение прилагательных по вопросам.

133

13

Понятие о склонении прилагательных.

134

14

Прилагательные мужского, среднего и женского рода с мягкой и твёрдой основой.

135

15

Склонение имён прилагательных. Сл. д. №14

«Однокоренные слова».

136

16

Определение рода, числа, падежа имени прилагательного в словосочетании с существительным.

137

17

Диктант №8 по теме «Имя прилагательное». (45мин)

138

18

Работа над ошибками по теме «Падежные окончания имён прилагательных».

Части речи. Глагол.(22ч)

139

1

Понятие о глаголе.

4. Глагол.

Выделять глаголы среди других частей речи.

Наблюдать и анализировать какова роль глагола в речи.

Характеризовать роль глаголов в речи.

Строить алгоритм выделения основы глаголов в неопределённой форме.

Наблюдать и сравнивать лексическое значение разных глаголов.

Составлять текст на заданную тему с использованием глаголов.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

140

2

Лексико-грамматические признаки глагола.

141

3

Глаголы, называющие действие предмета, состояние предмета.

142

4

Глаголы, называющие изменение признака предмета.

143

5

Число глаголов. Сл. д. №15 «Слова с безударной гласной Е, Ё». (10мин)

144

6

Основные грамматические признаки глагола.

145

7

Р.р.Сочинение №2 –рассуждение «Для чего надо учиться». «Изменение глаголов по числам». (45 мин)

146

8

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.Глаголы в форме единственного и множественного числа.

147

9

Время глаголов.

148

10

Настоящее время глагола.

149

11

Будущее время глагола.

Наблюдать (анализировать) по таблице и устанавливать, как образуются различные формы глагола.

Сравнивать правописание глаголов.

Объяснять различие в правописании различных временных форм глаголов.

Формулировать выводы по результатам наблюдений.

Использовать на практике правило правописания глаголов.

Составлять текст, определив его тему по последнему предложению.

Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев

150

12

Прошедшее время глагола.

151

13

Лицо глаголов.

152

14

Глаголы 1,2,и 3-го лица.

153

15

Глаголы1,2,и 3-го лица единственного числа.

154

16

Глаголы1,2,и 3-го лица множественного числа.

155

17

П. р. №10«Число и время глаголов. Лицо глаголов».(45мин)

156

18

Р.р. Работа с текстами. Окончание глаголов.

157

19

Понятие о личных окончаниях глаголов. Сл. д. №16 «Слова с удвоенными согласными». (10мин)

158

20

Личные окончания глаголов в форме единственного и множественного числа.

159

21

Диктант № 9 по теме «Глагол». (45мин)

160

22

Работа над ошибками по теме «Род глаголов в форме прошедшего числа».

Раздел 4. Повторение пройденного. (10ч)

161

1

Основа. Окончание. Парные согласные в корне слова.

Составлять и решать проблемно – грамматические задачи, касающиеся признаков глаголов .

Составлять тексты на заданную тему, используя слова для справок.

Писать сочинение на заданную тему, используя данные ключевые слова и готовый текст.

Записывать текст описание близко по тексту.

Обсуждать план письма и писать письмо.

Составлять план текста и писать по нему изложение.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

162

2

Значимые части слова. Основа слова: корень, приставка, суффикс.

163

3

Приставка и предлог.Сл. д. №17 «Слова с парными согласными». (10мин)

164

4

Сложные слова. Соединительные гласные О и Е.

165

5

Административная диагностическая работа за 2013-14 учебный год. (45мин)

166

6

Работа над ошибками, допущенными в диагностической работе за 2013-14 уч.г.Проверка правописания парных согласных в корне слова.

167

7

Склонение имён существительных. Проект №1 «Происхождение слов»

168

8

Контрольное списывание №3.Склонение имён прилагательных.. (25мин.)Окончания имён прилагательных.

169

9

Лицо глаголов. Окончания глаголов.

170

10

Личные окончания глаголов в форме единственного и множественного числа.