Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Административная работа \ КОНТРОЛЬНО–ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ (материалы к педагогическому Совету)

КОНТРОЛЬНО–ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ (материалы к педагогическому Совету)

Наименование ОУ
муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей "Горнозаводский районный Дом детского творчества"
Должность
педагог-психолог
Город
г. Горнозаводск Пермский край
Дата создания
02.09.2015
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров904
Комментарии0
Скачиваний41
Размер файла66.5Кб
Расширение знаний в области педагогической психологии для повышения качества знаний через формирование учебной мотивации воспитанников.
Участники: педагоги и офицеры-воспитатели кадетского корпуса.

Мотивация – «внутренний двигатель» личности. Любое наше действие содержит один или несколько мотивов.
Отметка – показатель результативности деятельности ребенка. В идеале отметка и мотивация должны быть тесно взаимосвязаны: мотивация положительно влияет на успешность деятельности ребенка, результат этой деятельности выражается в отметке, отметка способствует учебной мотивации и т.д. Таким образом, отметка, которую получает ребенок, должна обеспечивать максимальное мотивирование его дальнейшей деятельности. Но на практике это бывает не всегда так.

Предпросмотр страницы №1



КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ.

(материалы к педагогическому Совету)

Разработано педагогом – психологом

МАОУ ДОД «Дом творчества».

Пепеляевой О.Ю.


Цель:расширение знаний в области педагогической психологии для повышения качества знаний через формирование учебной мотивации воспитанников.

Участники: педагоги и офицеры-воспитатели кадетского корпуса.


Мотивация – «внутренний двигатель» личности. Любое наше действие содержит один или несколько мотивов.

Отметка – показатель результативности деятельности ребенка. В идеале отметка и мотивация должны быть тесно взаимосвязаны: мотивация положительно влияет на успешность деятельности ребенка, результат этой деятельности выражается в отметке, отметка способствует учебной мотивации и т.д. Таким образом, отметка, которую получает ребенок, должна обеспечивать максимальное мотивирование его дальнейшей деятельности. Но на практике это бывает не всегда так.

Контрольно – оценочная деятельность педагога может формировать у ребенка:

Познавательную мотивацию, т.е. стремление получить новые знания,

Оценочную мотивацию, т.е. стремление заработать хорошую оценку или избежать получения плохой,

Позиционную мотивацию, т.е. стремление получать те отметки, которые являются «принятыми» у референтной группы,

Внешнюю мотивацию – желание получать те отметки, которых ожидают родители.

Для начала нам необходимо развести два понятия: отметка и оценка.

Отметка – это результат деятельности учащегося, выраженный в баллах – 1.2.3.4.5. Отметка - нормативна, т.е. должна соответствовать критериям, прописанным в образовательных документах. Она не эмоциональна.

Оценка – это высказывания, которыми педагог часто сопровождает выставление отметки или проводимый им контроль. Оценка, в отличие от отметки носит эмоциональный характер, для нее не существует строго заданных нормативов, она позволяет осуществлять личностно – ориентированный подход.

Выставляемая отметка мотивирует учащихся только в ряде случаев. Нет соответствия - иерархии мотивации и отметки. Т.е. лучшим стимулом для дальнейшего изучения материала являются « 4», а не « 5», т.к. больше пятерки уже не получишь. «3», а не «2» или «1», т.к. низкая отметка уничтожает стремление к улучшению результатов. А « 3» субъективно часто воспринимается как отметка, которую можно исправить на лучшую, если постараться. Оптимальным моментом для стимулирования является ситуация, когда отметка, получаемая по пятибалльной системе на один балл выше или ниже той, которую обычно имеет ребенок.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!