Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×

Организационные модели внеурочной деятельности

Наименование ОУ
МБОУ СШ№10 г.Ярцево Смоленской области
ФИО автора
Должность
учитель русского языка и литературы, заместитель директора по ВР.
Город
Смоленск
Дата создания
20.11.2015
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров347
Комментарии0
Скачиваний20
Размер файла40.5Кб
В целях осуществления и управления механизмами реализации внеурочной деятельности каждому образовательному учреждению необходимо определить наиболее эффективную для него модель её организации. Всего выделяют 4 таких модели. Рассмотрим более подробно каждую из них с их плюсами и минусами.

Предпросмотр страницы №1

Организационные модели внеурочной деятельности


Бакума Я.Б., зам. директора

МБОУ «Средняя школа № 10» г. Ярцево,

член бюро ОМО ЗДВР


В целях осуществления и управления механизмами реализации внеурочной деятельности каждому образовательному учреждению необходимо определить наиболее эффективную для него модель её организации. Всего выделяют 4 таких модели. Рассмотрим более подробно каждую из них.

Модель дополнительного образования.

Данная модель опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество школы с учреждениями дополнительного образования детей. Здесь внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием в части создания условий для развития творческих интересов обучающихся и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность. Вместе с тем, как уже было отмечено в выступлении Светланы Николаевны, внеурочная деятельность и дополнительное образование детей имеют ряд существенных отличий, в частности:

- целевые установки, программное обеспечение, участники реализации, содержание и методы работы.

Реализация внеурочной деятельности на основе данной модели предусмотрена в федеральных государственных образовательных стандартах, в которых сказано, что «образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, может использовать возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта».

Преимущества модели:

- создание общего программно-методического пространства внеурочной деятельности и дополнительного образования детей;

- привлечение к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов системы дополнительного образования;

- предоставление обучающемуся широкого выбора возможностей для его свободного самоопределения и самореализации;

- практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса, присущая дополнительному образованию детей.

- содействие территориальной, социальной и академической мобильности детей.

Трудности в реализации модели:

- низкая мотивация педагогов системы дополнительного образования детей к разработке программно-методического обеспечения внеурочной деятельности в контексте требований ФГОС;

- сложности, возникающие с сопровождением обучающихся на занятия, проходящие на базе учреждений дополнительного образования, культуры и спорта;

- затруднения, возникающие с финансированием внеурочной деятельности в рамках реализации данной модели.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!