Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Административная работа \ Роль самообразования педагога в образовательном процессе

Роль самообразования педагога в образовательном процессе

Наименование ОУ
МБУ ДО "Вознесенский ДООЦ"
Должность
директор
Город
р.п. Вознесенское
Дата создания
30.03.2016
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров316
Комментарии0
Скачиваний31
Размер файла21.19Кб
Роль самообразования педагога в образовательном процессе

Предпросмотр страницы №1

Роль самообразования педагога в образовательном процессе


Свой доклад я хотел бы начать словами немецкого педагога XVIII века А. Дистервега: «Педагог лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим собственным воспитанием и образованием».

Для профессиональной деятельности педагога эти слова актуальны и в настоящее время.

Актуальность данной работы в масштабах страны состоит в том, что в связи с модернизацией системы образования в Российской Федерации, существенно изменилось законодательство и нормативно-правовые акты

в отношении профессионально-квалификационных требований к педагогическим работникам.

В масштабе определённой категории педагогических работников - педагогов дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности, актуальность работы состоит в том, что в нынешних конкурентных условиях, к данной категории предъявляются самые серьёзные требования к уровню образования и квалификации.

Целью моей работы являлось изучение сущности процесса самообразования педагога и выявление его роли в образовательном процессе.

Для достижения цели были выполнены несколько задач, отражающих сущность процесса самообразования, разнообразие подходов и форм самообразования, факторы и мотивы, побуждающие педагога к самообразованию, роли социума в самообразовании, и роль самообразования педагога в конкретном учреждении.

По исследуемому материалу можно сделать следующие основные выводы:

Под самообразованием следует понимать специально организованную, самодеятельную, систематическую познавательную деятельность, направленную на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации.

О роли самообразования для педагогов всегда говорили и писали видные отечественные педагогические деятели, такие как основоположник научной педагогики в России, русский педагог К.Д.Ушинский, один из выдающихся ученых современности, академик Д.С. Лихачев.

Сама жизнь обозначила проблему непрерывного педагогического самообразования как наиболее актуальную.

Желание и опыт самосовершенствования составляет необходимую предпосылку самообразования, которое предполагает сознательную работу по развитию профессионально значимых качеств своей личности в трех направлениях:

а) адаптирование своих индивидуально-неповторимых особенностей к требованиям педагогической деятельности;

б) постоянное повышение профессиональной компетентности;

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!