Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Административная работа \ Организация здоровьесберегающей среды с учетом индивидуально-возрастных особенностей воспитанников дополнительного образования

Организация здоровьесберегающей среды с учетом индивидуально-возрастных особенностей воспитанников дополнительного образования

Наименование ОУ
СП"ДЮСШ" ГБОУ СОШ № 2 с.Приволжье
Должность
методист, педагог дополнительного образования
Город
с.Приволжье, Приволжского района, Самарской области
Дата создания
12.01.2017
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров171
Комментарии0
Скачиваний11
Размер файла21.84Кб
Любое учреждение дополнительного образования детей является результатом сложного процесса саморазвития, ориентированного на конкретные условия и учитывающего интересы и потребности конкретного социума. В концепции дополнительного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья детей. Проблемы сохранения здоровья детей и подростков стали особенно актуальными на сегодня. За последние годы физкультура и спорт, становятся, все более популярны, в нашей стране. Это связано, прежде всего, с изменением отношения к ним со стороны общества. Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Комплекс этих мер получил общее название «здоровьесберегающие технологии». Это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка, на формирование здорового образа жизни на всех этапах его обучения и развития. Правильно подобранная система здоровьесберегающих технологий в этом случае предполагает формирование у обучающихся стойкой и осознанной потребности в здоровье, пониманию основ здорового образа жизни, обеспечению практических навыков сохранения и укрепления физического и психического здоровья.

Предпросмотр страницы №1

Сергачев Николай Александрович, методист

СП «ДЮСШ» ГБОУ СОШ №2 с. Приволжье


ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ С УЧЕТОМ ИНДИВИДУАЛЬНО – ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПИТАННИКОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Общеизвестно, что здоровье - один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны. Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях определяет будущее страны.

Любое учреждение дополнительного образования детей является результатом сложного процесса саморазвития, ориентированного на конкретные условия и учитывающего интересы и потребности конкретного социума. В концепции дополнительного образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и здоровья детей. Проблемы сохранения здоровья детей и подростков стали особенно актуальными на сегодня. За последние годы физкультура и спорт, становятся, все более популярны, в нашей стране. Это связано, прежде всего, с изменением отношения к ним со стороны общества. Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Комплекс этих мер получил общее название «здоровьесберегающие технологии». Это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка, на формирование здорового образа жизни на всех этапах его обучения и развития. Правильно подобранная система здоровьесберегающих технологий в этом случае предполагает формирование у обучающихся стойкой и осознанной потребности в здоровье, пониманию основ здорового образа жизни, обеспечению практических навыков сохранения и укрепления физического и психического здоровья.

В «Приоритетных задачах развития образования», а также в рамках «Системы мер по реализации Модели «Российского образования — 2020» подчёркивается, что новая модель образования предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения, расширение сферы дополнительного образования.... охрану и укрепление здоровья детей и подростков»

Особое место таким образом, на федеральном уровне уделяется большое внимание обновлению здоровьесберегающих форм и технологий образования.

Вся система дополнительного образования детей является особым образовательным пространством для ребенка - пространством развития без заданных жестких границ, не ограниченное государственным стандартом образования, а соответственно, методы и технологии, используемые педагогами СДОД, ориентированы на важнейшие принципы развития дополнительного образования детей: свободу и гибкость, открытость, вариативность, индивидуализацию обучения и воспитания, практикоориентированность (поддержка и увеличение двигательной активности обучающихся, ориентация на деятельностный подход), самостоятельность и самообразование, креативность, то есть все то, что способствует природосообразному, здоровьесберегающему, адекватному природе ребенка образу жизни. На региональном уровне разработана и утверждена Постановлением Правительства Самарской области № 75 от 21.01.2010 г. «Концепция развития дополнительного образования детей в Самарской области до 2015 года», которая настраивает работников УДОД на разработку и применение перспективных методик и технологий в детских объединениях дополнительного образования детей Самарской области, а именно: «разработка и внедрение программ адаптивного спорта, а также программ, обеспечивающих формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здоровому образу жизни всех участников образовательного процесса; внедрение новейших технологий здоровьесбережения; оснащение учреждений дополнительного образования детей противопожарным оборудованием, спортсооружениями и спортивным инвентарем». Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода. Осуществляемые на основе личностно-развивающих ситуаций, они относятся к тем жизненно-важным факторам, благодаря которым воспитанники учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать. Предполагают активное участие самого обучающегося в освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения, который приобретается через постепенное расширение сферы общения и деятельности воспитанника, развития его саморегуляции (от внешнего контроля к внутреннему самоконтролю), становление самосознания и активной жизненной позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирования ответственности за свое здоровье, жизнь и здоровье других людей.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!