Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Административная работа \ Организационно-методические потребности преподавателей колледжа

Организационно-методические потребности преподавателей колледжа

Наименование ОУ
Учреждение "Костанайский экономический колледж Казпотребсоюза"
Должность
зам.директора по НМР, преподаватель специальных дисциплин
Город
Костанай
Дата создания
01.06.2017
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров140
Комментарии0
Скачиваний2
Размер файла25.93Кб
Организационно-методические потребности преподавателей колледжа

Предпросмотр страницы №1

Организационно-методические потребности преподавателей колледжа


Китаева Лариса Геннадьевна,

зам. директора по НМР,

преподаватель специальных дисциплин,

Учреждение "Костанайский экономический

колледж Казпотребсоюза",

г.Костанай, Республика Казахстан


Анализ уровня удовлетворенности методической работой и выявления методических потребностей преподавателей является важной составляющей организации научно-методической работы колледжа. Для оценки уровня удовлетворенности методической работой и выявления методических потребностей в конце учебного года было проведено анкетирование преподавателей с последующим анализом и мониторингом его результатов.

В анкетировании с целью оценки степени удовлетворенности методической работой и выявления методических потребностей приняли участие 56 преподавателей.

Проведённый мониторинг результатов анкетирования показал:

все опрошенные отмечают актуальность методической проблемы колледжа для педагогического коллектива и для себя лично, причём 14 преподавателей (25 % от общего количества) отмечают теоретический уровень освоения методической проблемы, 39 (70 %) - теоретико-практический уровень и 3 (5%) - практический уровень;

все опрошенные отмечают, что методическая работа учит анализировать педагогическую деятельность, из них: 41 респондент (73 %) не испытывают затруднений в определении собственных достижений, проблем в работе и путей их решения, 8 (14 %) - не испытывают затруднений в определении собственных достижений, вместе с тем, не могут выделить проблемы в работе и пути их решения и 7 (5%) - не испытывают затруднений в определении собственных достижений и проблем в работе, вместе с тем, не могут конкретизировать пути их решения;

все опрошенные отмечают, что методическая работаучит планировать и организовывать педагогическую деятельность, 44 человека (79 %) не испытывают затруднений в определении целей и задач собственной деятельности, мероприятий и сроков их исполнения на перспективу, планомерно организуют их исполнение; 7 (13 %) - испытывают затруднения в определении целей и задач собственной деятельности, вместе с тем, могут указать мероприятия и сроки их исполнения на перспективу, организуют их исполнение; 4 (7 %) - процесс планирования и организации педагогической деятельности осуществляют без учета собственных достижений и проблем, в связи с чем, не всегда реализует всё, что запланировано;

все опрошенные отмечают, что содержание методической работы способствует росту их профессионального мастерства, из них: 41 педагог (73 %) - всегда, 5 (9 %) - отдают предпочтение индивидуальным формам её организации; 3 (5 %) - групповым; 7 (13 %) - коллективным;

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!