Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Административная работа \ Проектный метод как метод развивающего обучения дошкольников

Проектный метод как метод развивающего обучения дошкольников

Наименование ОУ
МБУ ДО «ЦДТ «Ирбис» г.о. Самара
Должность
Педагог дополнительного образования
Город
Самара
Дата создания
14.07.2017
Рейтинг
Оценить
★★★★★
1 голосовать
Описание материала
Просмотров147
Комментарии0
Скачиваний4
Размер файла32.16Кб
Проектный метод как метод развивающего обучения дошкольников

Предпросмотр страницы №1

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества «Ирбис»

Кировского района г.о. Самара









Методическая разработка

для педагогов дополнительного образования

«Проектный метод как метод развивающего обучения дошкольников».






Автор:

Педагог дополнительного образования

Сенникова Юлия Сергеевна





2015 г.




Методическая разработка

«Проектный метод как метод развивающего обучения дошкольников».

Общие понятия и история метода.

Метод проектов (проектный) возник в 1920-х гг. в США и связан с развитием гуманистического направления в философии и образовании, начало которому положил американский философ, психолог и педагог Дж. Дьюи. Он предлагал строить обучение на основе целесообразной деятельности ученика, сообразуясь с его личным интересом.

Развитие метод получил в работах В. Килпатрика, Э. Коллингса. В. Килпатрик предлагал строить обучение на основе расширения и обогащения индивидуального  жизненного опыта учащихся.

Анализируя опыт зарубежной педагогики, Е.Г. Кагаров в 1926г. писал: «Что такое метод проектов? Термин этот употребляют в американской литературе в  различных, нередко самых противоречивых значениях. Наиболее широкое определение этого понятия имеет следующий вид:проект есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определённой целью» (определение В. Килпатрика).

Е. Г. Кагаров выделил четыре отличительные черты проектного метода:

- исходным пунктом обучения служат детские интересы сегодняшнего дня;

- школьные проекты как бы копируют различные стороны бытия;

- дети сами себе намечают программу занятий и интенсивно её выполняют;

- проект есть слияние теории и практики: постановка умственных задач и их выполнение.


Проект – это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, - это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это – метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды, это – звено в системе воспитания, в цепи развивающей личность программы.

Технология проектирования в объединении дошкольников в учреждении дополнительного образования.

Принимая решение использовать технологию проектирования в детском дошкольном объединении, педагоги должны ориентироваться на зону актуального и ближайшего развития своих воспитанников.

Проектирование – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых (порой путём самообразования).

Активное включение воспитанников в создание тех или иных проектов даёт ему возможность осваивать новые способы деятельности в социокультурной среде.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!