Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Административная работа \ Опыт внедрения новых организационных форм и методов обучения

Опыт внедрения новых организационных форм и методов обучения

Наименование ОУ
Костанайский гуманитарный колледж
Должность
заместитель директора по научно-методической работе
Город
г.Костанай
Дата создания
01.04.2014
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров584
Комментарии0
Скачиваний28
Размер файла15.11Кб
для подготовки кадров необходимо использовать новые подходы в преподавании дисциплин

Предпросмотр страницы №1

Опыт внедрения новых организационных форм и методов обучения

Мешелова Р Ж

Г.Костанай


Решение задачи подготовки квалифицированных конкурентоспособных кадров должна вестись планомерно, целенаправленно, методично и на первый план должна выноситься проблема качества подготовки. В плане подготовки рабочих кадров нами накоплен определенный опыт работы. Это стало результатом творческого подхода всего педагогического коллектива к работе, осознание необходимости внедрения в учебный процесс новых образовательных технологий. Хорошие результаты дают внедрение технологий перспективно –опережающего обучения, активные методы обучения. Для повышения эффективности производственного обучения необходимо, в первую очередь, добиться тесного взаимодействия мастера и учащегося. При этом необходимо добиться активности учащегося как познавательной , так и практической. Для этого используется различные формы методов обучения. В зависимости от уровня познавательной деятельности учащихся методы обучения можно разделить на две группы: 1. Репродуктивные 2. Проблемно- поисковые Репродуктивные методы характеризуются тем , что с их помощью учащиеся усваивают знания в готовом виде, выполняют интеллектуальные и практически действия по образцу, данному мастером производственного обучения, преподавателем. Проблемно-поисковые методы предполагают последовательное и целенаправленное включение учащихся в решение познавательных задач различной сложности, в процессе которого они активно усваивают новые знания и умения. Их можно отнести к методу стимулирования учебно-познавательной деятельности. Существуют еще методы организации учебно-познавательной деятельности, куда входят. 1. Словесные методы (рассказ, лекция, беседы и другие)2. Наглядные методы (демонстрация приборов , показ иллюстрации )3.Практические методы (упражнения, практические занятия, трудовые действия)На последнее место в работе мастера должна занимать методы контроля эффективности учебно-познавательной деятельности. При групповой форме обучения мы комплектуем учебные звенья, в которое входят 3-5 учащихся, так как при большом количестве учащихся в звене не возможно обеспечить активную работу всех членов группы. Урок является основной формой организации обучения. Поэтому его подготовки должно уделяться достаточно много внимания. Наши мастера производственного обучения при подготовке к уроку используют следующие схемы:

1. Постановка целей урока: они должны быть сформулированы точно и ясно.

2. Разработка структуры урока.

3. Содержание урока:

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!