Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Административная работа \ ДОКЛАД: УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.

ДОКЛАД: УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.

Наименование ОУ
МБОУ "СОШ № 9"
Должность
учитель начальных классов, зам директора по УВР
Город
Ангарск
Дата создания
30.08.2014
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров765
Комментарии0
Скачиваний66
Размер файла47.5Кб
Я считаю, что данная тема актуальна во все времена. Любое учреждение, в том числе и образовательное, нуждается в грамотном целеустремленном руководителе.

Предпросмотр страницы №1

ДОКЛАД

Тема моей работы: УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.

Я считаю, что данная тема актуальна во все времена. Любое учреждение, в том числе и образовательное, нуждается в грамотном целеустремленном руководителе.



Чтобы команда выиграла соревнования по прыжкам в высоту, надо, чтобы в ней был один человек, прыгающий на семь футов, а не семеро, прыгающих каждый на один фут

Гласит Закон Мерфи



Управление развитием школы начинается с профессионального развития ее директора. Для него заняться профессиональным развитием – это значит выйти за рамки повседневной школьной суеты. Тогда последовательность привычных управленческих действий, отражающих ритм учебного года, перестает быть основным содержанием работы руководителя. Она становится фоном для педагогического поиска и совершения открытий, радости творческого труда, который уже не сможет погубить ни маленькая зарплата, ни большая нагрузка.

Выбранная директором школы стратегия деятельности – функционировать (соответствовать внешним требованиям, быть не хуже других) или интенсивно развиваться (качественно повышать свой профессионализм, стимулируя саморазвитие учителей) – будет определять уровень достижений учеников школы и способы их дальнейшего жизнеустройства. Но следует заметить, что скоро этот процесс не происходит. В современном образовании более 60% руководителей образовательных учреждений имеют выраженную склонность к обретению синдрома «эмоционального сгорания», основные составляющие которого – высокая мотивация труда и низкая его результативность.

Единоличность в принятии решений, нечеткость распределения должностных обязанностей, стандартизация общения, т.е. неумение и нежелание быть менеджером ведет к невозможности осуществления инновационных преобразований в школе

Развивающий тип управления образовательным учреждением является альтернативой функционирующему типу и представляет собой организованную деятельность, инициированную руководителем и поддерживаемую группой единомышленников. Эта деятельность направлена на проведение целесообразных преднамеренных изменений и предполагает создание условий для реализации компетентности, ответственности, активности и в целом личностного потенциала всех участников образовательного процесса.

Всякое изменение в сфере образования происходит лишь под напором кризисных явлений общественной жизни, социальных переворотов, политических потрясений. Всего этого хватает в нашей действительности. И это делает невозможным применение вчерашних методов управления школой, направленных на поддержание незыблемости государственных и социальных структур.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!