Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Административная работа \ Проблемы формирования системы оценки качества дополнительного образования учащихся

Проблемы формирования системы оценки качества дополнительного образования учащихся

Наименование ОУ
ЧУ ЦО "Русская школа", г.Москва
Должность
учитель английского языка
Город
Москва
Дата создания
21.09.2014
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров496
Комментарии0
Скачиваний38
Размер файла53.5Кб
Статья раскрывает проблемы формирования оценки качества деятельности системы дополнительного образования и предлагает пути их решения

Предпросмотр страницы №1

Проблемы формирования системы оценки качества деятельности дополнительного образования школы

1. Проблема результативности и качества педагогической деятельности в учреждении дополнительного образования

В современном обществе, где знания, уровень интеллектуального развития человека становятся главным стратегическим ресурсом и важнейшим фактором развития экономики, значительно повышается статус образования,предъявляются новые требования к его уровню и качеству. Это обуславливает необходимость использования компетентностного подхода к формированию целей и оценке достижений учащихся.

С позиций компетентностного подхода жизненной проблемой становится оценка сформированности компетенций у учащихся, а именно использование объективных методов их диагностики. Данная проблема имеет большое значение и для дополнительного образования.

Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010года одним из приоритетных направлений его развития определяет «применение таких средств определения результативности продвижения ребенка в границах избранной им дополнительной образовательной программы, которые помогли бы ему увидеть ступени собственного развития и стимулировали бы это развитие, не ущемляя достоинства личности ребенка».

Анализ литературы, практики оценочной деятельности в системе дополнительного образования детей позволяет выявитьнерешенные проблемы:

- недостаточную теоретическую и методологическую разработанность многих аспектов оценки результативности педагогического процесса в учреждении дополнительного образования.

Это связано с

- отсутствием соответствующих нормативных документов, образовательных стандартов,

- неразработанностью эталонного показателя результативности работы учреждения данной сферы как мерила его эффективности,

- фрагментарность опыта осуществления мониторинга деятельности в УДО различного профиля.

При попытке составить представление о результате деятельности учреждения дополнительного образования педагоги-практики сталкиваются сопределенными сложностями:

в условиях дополнительного образования, как правило, в поле зрения оказываются «конечные» результаты, однако необходимы представления и о так называемых «текущих» (промежуточных, оперативных) результатах, для которых критерии оценки конечных результатов не подходят. Их приходится разрабатывать для каждого конкретного случая. Решение этой проблемы стоит за осознанием разноуровневости результатов в учреждении дополнительного образования детей и др.

2. Критерии оценки качества образования в учреждении дополнительного образования

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!