Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Административная работа \ Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования

Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования

Наименование ОУ
МОУ ДОД "Городской Дворец творчества детей и молодежи"
Должность
педагог дополнительного образования
Город
Комсомольск-на-Амуре
Дата создания
05.03.2013
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров612
Комментарии0
Скачиваний132
Размер файла47.5Кб
Статья

Предпросмотр страницы №1

Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования


автор: Попова ЕленаВалерьевна

МОУ ДОД «Городской Дворец творчества детей и молодежи»

педагог дополнительного образования



Изучение феномена одаренности длится уже более сотни лет. Но до сих пор в нашем обыденном понимании термин «одаренность» часто отождествляется с терминами «гений» и «талант», т.е. мы понимаем данный термин как некие специальные, особенные способности, которыми наградила человека природа.

Одаренность (по Ожегову) рассматривается как способность к выдающимся достижениям в любой сфере человеческой деятельности.

В психологии под одаренностью понимают системное качество личности, которое выражается в исключительной успешности освоения и выполнения одного или нескольких видов деятельности, сочетающиеся с интересом к ним.

Одаренными и талантливыми учащимися по мнению большинства авторов, являются те, кто выявлен профессионально подготовленными людьми как обладающие потенциалом к высоким достижениям в силу выдающихся способностей.

В литературе встречается несколько концепций детской одаренности.

Возрастная. Автор – Лейтес Н.С. Наука о потенциале. Автор – Матюшкин А.М.

Динамическая концепция Бабаева Ю.Д.

Концепция Джозефа Рензулли.

Экопсихологическая Петровского А.В.

Подходы к классификации детской одаренности также разнообразны. Современные специалисты в области психологии и педагогики (например, Бабаева Ю.Д, Панов В.И., Холодная М.А. и др.) утверждают, что детская одаренность делится на:

Явную (именно ее мы сразу замечаем).

Возрастную (исчезающую с возрастом).

Скрытую, не проявленную (эти дети больше всего доставляют неудобства).

По типу предпочитаемой деятельности некоторые авторы выделяют одаренность интеллектуальную, академическую, творческую, художественную, психомоторную, конструкторскую, лидерскую, организационную.

Сегодня можно сказать, что термин «одаренный ребенок» стал звучать все чаще и чаще, а проблема детской одаренности стала еще и социально значимой.

С тех пор, как современная педагогика взяла курс на личностно-ориентированные концепции и технологии развития личности ребенка, проблема детской одаренности проявилась наиболее ярким образом.

В условиях современной школы пока еще сложно реализовать программы по развитию детской одаренности, а в условиях учреждения дополнительного образования этого добиться более реально.

В системе нашей работы в рамках реализации программ дополнительного образования детей приоритетной является работа по созданию условий для выявления детской одаренности и ее развития. Нами создана и реализуется программа «Одаренные дети».

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!