Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Игра на музыкальном инструменте \ Методическая разработка "Обучение инклюзивных детей в детских школах искусств (класс скрипки)"

Методическая разработка "Обучение инклюзивных детей в детских школах искусств (класс скрипки)"

Наименование ОУ
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Новоульяновская детская школа искусств имени Ю. Ф. Горячева
Должность
преподаватель скрипки
Город
Новоульяновск
Дата создания
25.10.2015
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров264
Комментарии0
Скачиваний24
Размер файла38Кб
В данной работе отражены проблемы обучения инклюзивных детей в детских школах искусств и пути их решения.

Предпросмотр страницы №1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

НОВОУЛЬЯНОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ

ИМЕНИ Ю. Ф. ГОРЯЧЕВА

433300, Ульяновская область, г. Новоульяновск, ул. Комсомольская, 31 тел: 8(84255) 7-18-20










Методическая разработка

Преподавателя скрипки
Калякиной Светланы Кабировны










Обучение инклюзивных детей в детских школах искусств (класс скрипки).







.





Новоульяновск, 2015



Прежде, чем приступить к раскрытию данной темы, необходимо обратить внимание на значение двух ключевых понятий. Это - «инклюзивное образование» и «дети с ограниченными возможностями здоровья».

I. Инклюзивное образование – это образование, основанное на совместном обучении, воспитании здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

II. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, имеющие недостатки в физическом или психическом развитии, с нарушением слуха, зрения, речи, умственно отсталые, с ЗПР; с нарушением опорно-двигательного аппарата, эмоциональной сферы, а также дети со множественными, нарушениями.

В современном мире в условиях гуманизации общества различные социальные институты большое внимание уделяют формированию нового подхода к трансформации сложившихся отношений здоровых людей к людям с ограниченными возможностями. Эта проблема является весьма актуальной по сей день. В начале октября 2015 года в телевизионных новостях была затронута проблема отношения к человеку как к личности. В передаче упомянуто значение понятия «личность», данное в одном из учебников обществознания. По мнению автора данного учебника, люди, имеющие серьезные отклонения в состоянии здоровья, не являются личностью. Такая формулировка понятия «личность» взбудоражила общественность нашей страны. Данное автором учебника понятие было подвергнуто серьезной критике.

Если решение проблемы инклюзивного образования перенести в Детские школы искусств, то можно вспомнить некоторые факты. До 90-х годов XX века при поступлении ребенка в ДШИ прилагалась справка о состоянии его здоровья. Как правило, преподавателям чаще приходилось заниматься практически со здоровыми детьми. В 90-е годы, когда наметилась тенденция резкого падения рождаемости, преподаватели ДШИ и образовательных школ столкнулись с проблемой набора детей. В школы начали принимать детей с ограниченными возможностями здоровья, что повлекло за собой ряд других проблем:

- Проблема создания условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

- Проблема их обучения

- Проблема контроля успеваемости и его форм

- Проблемы их воспитания, адаптирования и социализации

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!