Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Иностранный язык \ Английский язык \ Использование активных методов обучения для организации самостоятельной работы обучающихся на занятиях иностранным языком

Использование активных методов обучения для организации самостоятельной работы обучающихся на занятиях иностранным языком

Наименование ОУ
МАОУ ДОД ДДТ "Созвездие"
Должность
педагог дополнительного образлования
Город
г. Томск
Дата создания
30.09.2013
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров298
Комментарии0
Скачиваний52
Размер файла71.5Кб
Статья посвящена вопросам использования активных методов обучения для формирования навыков самостоятельной работы обучающихся. В материале представлено описание нескольких проектов на иностранном языке, выполненных учащимися Дома творчества. Показано, что использование АМО на занятиях иностранным языком способствует эффективной организации самостоятельной работы обучающихся.

Предпросмотр страницы №1

МАОУ ДОД

Дом детского творчества «Созвездие»

г. Томск
















Использование активных методов обучения для организации самостоятельной работы обучающихся на занятиях иностранным языком


статья




Разработали:

педагоги дополнительного образования

Минакова Людмила Юрьевна,

Евсеева Валентина Ивановна





Томск - 2013


На современном этапе развития межкультурных взаимоотношений в свете глобализации и формирования единого экономического и культурного пространства в мире, особую значимость приобретают знания одного, а в идеале, и нескольких иностранных языков. В настоящее время английский язык стал не просто необходимым средством общения, но превращается в непременное условие для успешной реализации личности в различных сферах профессиональной и повседневной жизни. Актуальность проблемы изучения английского языка очевидна, однако в процессе обучения преподаватели сталкиваются с многочисленными проблемами, связанными не с наличием современных учебно-методических материалов, которые на данный момент многочисленны и многообразны, но с достаточно низкой мотивацией учащихся, малой эффективностью проводимых занятий. Активизация учебной деятельности учащихся является первоочередной задачей, которая требует от преподавателя определенных усилий при построении занятий на коммуникативной основе, с использованием материала интересного и актуального для учащихся, организации самостоятельной работы обучающихся. Именно последнее может стать основой для овладения иностранным языком на высоком уровне.

Современная действительность требует от будущего специалиста умений постоянного приспособления к изменяющимся и совершенствующимся технологиям, способности ориентироваться в нарастающем потоке информации. В федеральной целевой программе развития Российского образования прописано, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью…»[2]. Роль самостоятельной работы учащихся возрастает также в связи с изменением целей обучения, его направленностью на формирование навыков творческой деятельности. Доля самостоятельной работы в учебном процессе увеличивается в зависимости от возраста обучающихся: в младшем школьном возрасте на нее отводится не менее 20% времени, в среднем – 50%, в старшем – до 70% [1].

Следует отметить, что самостоятельность не является врожденным качеством человека. Умение работать самостоятельно формируется в ходе обучения. В связи с этим, организация самостоятельной работы – трудоемкий процесс, особенно со стороны педагога, поскольку требует разработку определенных дидактических материалов, особого плана учебного процесса, направленных на формирование у обучающихся навыков самостоятельного познания незнакомого материала, поисковой и исследовательской работы. В целом, самостоятельную работу учащихся можно охарактеризовать как средство обучения, которое подчиняется следующим принципам построения [1]:

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!