Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Иностранный язык \ Английский язык \ Использование проблемных ситуаций на уроках английского языка

Использование проблемных ситуаций на уроках английского языка

Наименование ОУ
МБУ Школа 84
Должность
учитель английского языка
Город
Тольятти
Дата создания
24.02.2016
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров343
Комментарии0
Скачиваний3
Размер файла52.22Кб
Проблемное обучение – это тип обучения, при котором преподаватель обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки.Проблемное обучение способствует формированию у учащихся необходимой системы знаний, умений, навыков, достижению высокого уровня умственного развития школьников, творческих способностей, а также развитию у них способности к самообучению, самообразованию.

Предпросмотр страницы №1

Использование проблемных ситуаций на уроках английского языка

1. Понятие проблемной ситуации

Проблемная ситуация, как отмечалось ранее, - один из основных элементов проблемного обучения, «с помощью которого пробуждается мысль, познавательная потребность учащихся, активизируется мышление». (Кукушин 2005:285)

Для того чтобы дать подробную характеристику этому элементу, считаем важным представить психологическую структуру проблемной ситуации, её дидактические возможности и условия применения в обучении.

Наиболее чётко и последовательно компоненты проблемной ситуации разработаны психологом А.М. Матюшкиным. В психологической структуре проблемной ситуации он выделяет следующие компоненты (Матюшкин 1972):

неизвестное достигаемое знание или способ действия;

познавательная потребность, побуждающая человека к интеллектуальной деятельности;

интеллектуальные возможности человека, включающие его творческие способности и прошлый опыт

Условием возникновения проблемной ситуации является необходимость в раскрываемом новом отношении, свойстве или способе действия. Такая необходимость в выполнении поставленного задания, объясняет Ю.К. Бабанский, может определяться как непосредственными практическими обстоятельствами выполнения действия, так и широкими общественными потребностями. (Бабанский 1970)

Неизвестное – это то, что должно быть отрыто для правильного выполнения задания, для выполнения нужного действия. Для того, чтобы создать проблемную ситуацию в обучении нужно поставить учащегося перед необходимостью выполнить какое-либо практическое или теоретическое задание, при котором подлежащие усвоению знания будут занимать место неизвестного. Неизвестное характеризуется какой-либо мерой обобщения. Несмотря на конкретность поставленного задания, неизвестное, которое должно быть раскрыто в процессе выполнения этого задания, всегда содержит общее, относящееся к целому классу близких заданий. (Кудрявцев 1991)

В рамках преподавания иностранного языка познавательно-коммуникативные потребности являются главными. Под ними можно понимать интерес к разрешению проблемных ситуаций на родном и иностранном языках. Поскольку проблемные ситуации предъявляются в форме проблемных задач, рассмотрим эти задачи:

познавательно-лингвистические (наглядность, шарады, кроссворды и т.д.);

познавательно-коммуникативные (могут создаваться на основе моделирования жизненных ситуаций, которые были бы интересны и посильны для школьников);

духовно-познавательные (должны основываться на решении проблем внутреннего мира ребёнка).

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!