Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Иностранный язык \ Английский язык \ Конспект АМО-урока "Отрицательные и вопросительные предложения в простом прошедшем времени."

Конспект АМО-урока "Отрицательные и вопросительные предложения в простом прошедшем времени."

Наименование ОУ
МОБУ Усть-Ярульская СОШ
Должность
учитель английского языка
Город
с.Усть-Яруль
Дата создания
08.09.2016
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров189
Комментарии0
Скачиваний2
Размер файла144Кб
Конспект урока в 5 классе по ФГОС. На данном уроке на всех этапах представлены технологии АМО.

Предпросмотр страницы №1

Образовательный портал «Мой университет» -www.moi-universitet.ru

Факультет образования взрослых - www.train2.ru

Рабочий семинар для методистов-модераторов по технологии АМО



Конспект АМО-урока (занятия).


Организационная информация

Команда, разрабатывающая АМО-урок (занятие)

Ларкина Евгения Николаевна

Предмет

Английский язык

Класс, профиль класса/группа, количество человек

5 класс, общеобразовательный, группа 15 человек

Продолжительность урока (занятия)

45 минут

Методическая информация

Тема урока /занятия


Отрицательные и вопросительные предложения в простом прошедшем времени.

Автор учебника, по которому ведётся обучение(если имеется)

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. Английский язык «Rainbow English» 5 класс

Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)

Урок ознакомления с новым материалом. Структура утвердительных предложений в прошедшем простом времени изучалась на предыдущих уроках.

Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы

(раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).

Группа по составу разнородная: имеются дети с высокой мотивацией к обучению – 3 человека, со средней мотивацией – 9 человек, и с низкой мотивацией - 3 человека. По доминанте функциональной асимметрии полушарий головного мозга выявлены 3 правополушарника, 3 левополушарника и 9 со смешанным типом восприятия.

В основном преобладают дети со смешанным типом восприятия: 3 аудиала, 6 визуалов, 7 кинестетиков.

Не все дети в полной мере владеют главными надпредметными способами учебной деятельности. Трое не умеют обобщать, выделять главное, существенное, трое не умеют сравнивать, абстрагировать, классифицировать. Девять обучающихся могут делать сравнения, проводить классификацию. Трое могут объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива. Они всегда являются негласными лидерами при работе в группах и помощниками учителя. По темпераменту группа разношерстная: нет преобладающего типа, имеются как холерики, так и сангвиники, флегматики и меланхолики.


Цели урока/ занятия


Научить обучающихся образовывать и употреблять в речи отрицательные и вопросительные предложения (общий вопрос) с краткой формой ответа в простом прошедшем времени.


Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!