Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Логопедия \ Консультация для родителей на тему: «Развитие зрительно-моторных координаций при обучении письму»

Консультация для родителей на тему: «Развитие зрительно-моторных координаций при обучении письму»

Наименование ОУ
МБОУ СОШ №4
ФИО автора
Должность
учитель-логопед
Город
г. Белгород
Дата создания
23.02.2015
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров476
Комментарии0
Скачиваний21
Размер файла44Кб
Письмо и чтение – базовые навыки, без эффективного владения которыми обучение затруднено или просто невозможно. Они объединяют в единую структуру все высшие психические функции - внимание, восприятие, память, мышление.

Многие родители считают, что причинами трудностей в формировании этих навыков являются нежелание ребёнка научиться читать и писать, его неспособность или плохая подготовленность. Очень часто трудности обучения приводят к внутреннему напряжению, что сказывается на здоровье учащихся. Результатом невнимания к школьным трудностям является так же нарушение нервно – психической сферы – ощущение неудач, напряжение, постоянная тревожность, стрессы, страхи.

Для коррекции трудностей можно использовать различные виды упражнений как отдельно, так и в различных сочетаниях, выбирая их в зависимости от характера нарушений письма у каждого отдельного ребенка.

Систематическое выполнение несложных упражнений поможет исправить недостатки письма вашего ребенка и предупредить дальнейшие возможные затруднения.

Предпросмотр страницы №1

Консультация для родителей на тему:

«Развитие зрительно-моторных координаций при обучении письму»

Развитие зрительно-моторных координаций при обучении письму


Письмо и чтение – базовые навыки, без эффективного владения которыми обучение затруднено или просто невозможно. Они объединяют в единую структуру все высшие психические функции - внимание, восприятие, память, мышление.

Многие родители считают, что причинами трудностей в формировании этих навыков являются нежелание ребёнка научиться читать и писать, его неспособность или плохая подготовленность. Очень часто трудности обучения приводят к внутреннему напряжению, что сказывается на здоровье учащихся. Результатом невнимания к школьным трудностям является так же нарушение нервно – психической сферы – ощущение неудач, напряжение, постоянная тревожность, стрессы, страхи.

В процессе обучения письму можно выделить 3 основные группы трудностей:

1. трудности, связанные с нарушением моторики, пространственного восприятия, затруднениями зрительно-моторной координации;

2. трудности, связанные с недостатками речевого развития и фонетико-фонематического восприятия;

3. комплексные трудности.

Для коррекции этих трудностей можно использовать различные виды упражнений как отдельно, так и в различных сочетаниях, выбирая их в зависимости от характера нарушений письма у каждого отдельного ребенка.

Для того чтобы ваша работа с ребенком была более эффективной, она должна быть систематической. Длительность такой работы в 6—7 лет должна составлять15 минут. Кроме того, необходимо, чтобы эта работа не была однообразной и тяжелой, цель которой ребенок не знает или не понимает. Необходимо планировать свою работу, например, на неделю, чтобы ребенок не только знал, что нужно делать, но имел возможность отметить свои достижения и наметить свою дальнейшую работу. Задачи, которые вы ставите перед ребенком, должны быть посильными, а на начальном этапе даже легко достижимыми. Сложность заданий необходимо увеличивать постепенно.

Прежде чем требовать выполнения какого-то действия, объясните его ребенку, затем он должен сам уметь объяснить, что он должен делать, затем необходимо продемонстрировать это действие ребенку, и только потом дайте ему возможность выполнить это действие самому. Объяснение не должно сводиться к показу и руководству: «Делай, как я». Если ребенку трудно сформулировать, как делать и что делать, и одновременно выполнять это действие, можно сначала разделить их на составляющие этапы. Пусть ребенок руководит, а вы будете это действие выполнять. Освобождаясь от собственного действия, ребенок концентрирует все внимание на основных элементах работы и, освоив инструкцию, научится сам правильно выполнять эти элементы.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!