Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Логопедия \ Работа над речью в режимных моментах у детей с ОВЗ школ – интернатов I ,IIвида.

Работа над речью в режимных моментах у детей с ОВЗ школ – интернатов I ,IIвида.

Наименование ОУ
ГКОУ СО "Нижнетагильская СКОШИ"
Должность
учитель индивидуальных занятий по РСВ и ФП
Город
Нижний Тагил
Дата создания
09.10.2015
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров330
Комментарии0
Скачиваний8
Размер файла20.74Кб
Работа над речью у детей с нарушениями слуха в режимных моментах, различных возрастных категорий и слуховых возможностей.

Предпросмотр страницы №1

Работа над речью в режимных моментах у детей с ОВЗ школ – интернатов I ,IIвида.

Ландышева Л.Н.

Надевать слуховой аппарат ребёнок должен после подъёма и утреннего туалета, снимать перед вечерним туалетом.

Как правило, в школах – интернатах для детей с нарушенным слухом, развитие слухового восприятия во внеклассное время может осуществляться в 2-х направлениях: в ходе выполнения режимных моментов, любых внеклассных мероприятий; в ходе специально организованных мероприятий по РСВ.

Большое значение придаётся реализации первого направления, т.к. оно занимает всю вторую половину дня школьника. Значимость РСВ во второй половине дня повышается в связи с тем, что разнообразные виды деятельности учащихся соответствуют условиям бытовой обстановки дома, вне школы, содействуют переносу полученных умений и навыков в школе в условиях обихода, способствуют расширению общения. Поэтому во внеклассное время тоже нужно использовать ЗУА.

При организации режимных мероприятий используют показ, демонстрация образца выполнения действия, сопровождаемые пояснениями. В работе с младшими школьниками вспомогательных классов и только поступивших детей показ носит расчленённый характер.

Большое место занимают напоминание правил, беседа с уточнением последовательности действий, направленные на осознание значения правильного формирования культурно гигиенических навыков. Для детей с нарушениями слуха очень важно продемонстрировать правила поведения в различных бытовых ситуациях (за столом, в раздевалке), нормы общения с другими людьми, необходимость помощи в выполнении бытовых действий новеньким и младшим детям. Воспитатели обращают внимание на необходимость проявить терпение, умение подождать, уступить место другому ребёнку при необходимости выполнения действий по очереди, поблагодарить взрослого или ребёнка. Для того чтобы у детей формировались соответствующие привычки, воспитателям необходимо демонстрировать образцы поведения в быту.

В процессе организации режима дня воспитатели стремятся продемонстрировать детям различные предметы, показать их свойства и сферу использования, в реальных бытовых действиях сравнить разные по внешнему виду, но одинаковые по функции предметы (маленькое и большое полотенце, салфетка из ткани или бумаги).

Различные бытовые моменты создают хорошую основу для речевого развития детей, т.к. здесь усвоение значений слов и фраз связано с непосредственной деятельностью ребёнка, его чувственным опытом. В процессе речевого общения уточняются значения слов, обозначающих названия гигиенических предметов, спальных принадлежностей, одежды, действий выполняемых детьми.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!