Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Логопедия \ Коррекционная работа на уроках математики в 4 –м классе школы для детей с тяжелыми нарушениями речи

Коррекционная работа на уроках математики в 4 –м классе школы для детей с тяжелыми нарушениями речи

Наименование ОУ
ГБОУ РК "Лозовская специальная школа-интернат"
Должность
Учитель-логопед
Город
г. Симферополь
Дата создания
30.11.2015
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров346
Комментарии0
Скачиваний9
Размер файла39.34Кб
В специальной школе-интернате для детей с тяжелыми нарушениями речи, у учащихся, имеющих общее недоразвитие речи, на фоне относительно развернутой речи наблюдается неточное употребление многих лексических значений. В активном словаре преобладают существительные и глаголы. Недостаточно слов , обозначающих качества, признаки, состояния предметов и действий.
В свободных высказываниях преобладают простые распространенные предложения, почти не употребляются сложные конструкции предложений. Учащиеся допускают много ошибок в согласовании числительных с существительными.
Непонимание смыслового значения математических терминов вызывает затруднения в уяснении содержания задачи в целом, установлении связей и отношений между цифровыми данными, что часто приводит к ошибкам в ее решении.
И как показывает анализ работы, главной причиной, препятствующей пониманию математического задания являются не мыслительные затруднения, а бедность словарного запаса, неумение увидеть за словами конкретные образы предметов в их динамических связях и отношениях. Это объясняется тем, что у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) первично нарушенным компонентом является не интеллект, а речевая система, включающая как звуковую, так и смысловую ее стороны.

Предпросмотр страницы №1


ГБОУ РК «Лозовская специальная школа-интернат»


Химина Елена Кузьминична, учитель – логопед


Тема: «Коррекционная работа на уроках математики в 4 –м классе школы для детей с тяжелыми нарушениями речи».


В специальной школе-интернате для детей с тяжелыми нарушениями речи, у учащихся, имеющих общее недоразвитие речи, на фоне относительно развернутой речи наблюдается неточное употребление многих лексических значений. В активном словаре преобладают существительные и глаголы. Недостаточно слов , обозначающих качества, признаки, состояния предметов и действий.

В свободных высказываниях преобладают простые распространенные предложения, почти не употребляются сложные конструкции предложений. Учащиеся допускают много ошибок в согласовании числительных с существительными.

Непонимание смыслового значения математических терминов вызывает затруднения в уяснении содержания задачи в целом, установлении связей и отношений между цифровыми данными, что часто приводит к ошибкам в ее решении.

И как показывает анализ работы, главной причиной, препятствующей пониманию математического задания являются не мыслительные затруднения, а бедность словарного запаса, неумение увидеть за словами конкретные образы предметов в их динамических связях и отношениях. Это объясняется тем, что у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) первично нарушенным компонентом является не интеллект, а речевая система, включающая как звуковую, так и смысловую ее стороны.

Одной из важнейших особенностей организации учебного процесса в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи является сочетание образовательного и коррекционного направлений в единой системе обучения. А необходимым условием успешного обучения учащихся с ОНР математике является знание уровня их речевого развития.


Характеристика речи учащихся 4 класса 1 отделения с ОНР школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Каждый ребенок , страдающий недоразвитием речи с характерными общими признаками, все же имеют свои, только ему присущие особенности речевого развития. Особенности речевого развития каждого ученика учитель должен знать для того, чтобы правильно организовать учебно-коррекционный процесс. Систематический учет пробелов в речевом развитии учащихся позволяет дифференцированно и в индивидуальном порядке, организовать необходимую логопедическую помощь.

Важное значение в обучении математике имеет умение учащихся пользоваться словарным запасом. Установление соотношения между словами и изменяющимися отношениями действительности, представленными в задаче, свидетельствуют о действительном уровне сформированности речи.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!