Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Логопедия \ «Коррекционная работа на уроках математики в 3-м классе школы для детей с тяжелыми нарушениями речи»

«Коррекционная работа на уроках математики в 3-м классе школы для детей с тяжелыми нарушениями речи»

Наименование ОУ
ГБОУ РК "Лозовская специальная школа-интернат"
Должность
Учитель-логопед
Город
Симферополь
Дата создания
16.12.2015
Рейтинг
Оценить
★★★★★
1 голосовать
Описание материала
Просмотров1270
Комментарии0
Скачиваний80
Размер файла1457.89Кб
Речевое развитие в значительной степени определяет уровень знаний учащихся. Несоответствие уровня развития речи , которой пользуются учитель и учащиеся на уроке, создает трудности в понимании содержания учебных заданий по различным учебным предметам, в том числе и по математике, выбору необходимых путей их выполнения. В школе-интернате для детей с тяжелыми нарушениями речи эти трудности усугубляются общим недоразвитием речи (ОНР) учащихся, в результате которого происходит непонимание смысла учебных заданий и неумение словесно обосновать способы действий с помощью развернутых, грамматически правильно оформленных суждений и умозаключений.
Проблеме преодоления общего недоразвития речи школьников посвящено немало трудов , в которых подробно раскрывается содержание логопедического обследования, принципы логопедической работы, планирование и особенности ее проведения. Имеются указания , что логопедическое воздействие на учащихся следует оказывать на всех уроках и во внеурочное время, однако содержание и методика такой работы на уроках математики в начальной школе не раскрыты.

Предпросмотр страницы №1

ГБОУ РК «Лозовская специальная школа-интернат»



Химина Елена Кузьминична, учитель –логопед


Тема: «Коррекционная работа на уроках математики в 3-м классе школы для детей с тяжелыми нарушениями речи».


Речевое развитие в значительной степени определяет уровень знаний учащихся. Несоответствие уровня развития речи , которой пользуются учитель и учащиеся на уроке, создает трудности в понимании содержания учебных заданий по различным учебным предметам, в том числе и по математике, выбору необходимых путей их выполнения. В школе-интернате для детей с тяжелыми нарушениями речи эти трудности усугубляются общим недоразвитием речи( ОНР ) учащихся, в результате которого происходит непонимание смысла учебных заданий и неумение словесно обосновать способы действий с помощью развернутых, грамматически правильно оформленных суждений и умозаключений.

Проблеме преодоления общего недоразвития речи школьников посвящено немало трудов , в которых подробно раскрывается содержание логопедического обследования, принципы логопедической работы, планирование и особенности ее проведения. Имеются указания , что логопедическое воздействие на учащихся следует оказывать на всех уроках и во внеурочное время, однако содержание и методика такой работы на уроках математики в начальной школе не раскрыты.

В данной работе , которая является продолжением логопедической работы по математике во втором классе школы для детей с тяжелыми нарушениями речи, обобщены результаты изучения речи и знаний учащихся по математике, в частности освещены трудности в овладении словарным запасом, ошибки в высказываниях учащихся при решении задач и примеров. Намечены виды и формы работы учителя и воспитателя по преодолению речевого недоразвития при изучении математики в третьем классе.


Уровень речевого развития и знаний учащихся третьего класса по математике

Выявление уровня речевого развития учащихся в связи с изучением математики проводилось в целях выяснения наиболее характерных и распространенных пробелов с тем, чтобы на основе этого наметить виды коррекционной работы для их преодоления. При обследовании ставилась задача выяснить понимание слов и словосочетаний, обозначающих математические понятия, изучить навыки владения учащимися связной речью, установить , в чем именно испытывают наибольшие затруднения учащиеся третьих классов. Членами психолого-медико –педагогического консилиума учащимся было предложено написать математический диктант, начертить отрезки , фигуры, показать обозначения слов и словосочетаний, выполнить умственные задания, связанные с вычислениями, прочитать многозначные числа, ответить на ряд вопросов.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!