Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Логопедия \ Конспект подгрупповой непосредственно образовательной деятельности по формированию произношения для детей с задержкой психического развития 5-6 лет Тема: «Автоматизации звука [с]»

Конспект подгрупповой непосредственно образовательной деятельности по формированию произношения для детей с задержкой психического развития 5-6 лет Тема: «Автоматизации звука [с]»

Наименование ОУ
МБДОУ "Детский сад комбинированного вида № 25"
Должность
учитель-логопед
Город
Алексин, Тульская область
Дата создания
09.02.2016
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров246
Комментарии0
Скачиваний10
Размер файла24.86Кб
Конспект занятия пл автоматизации звука [с] изолированно и в слогах

Предпросмотр страницы №1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 25»














Конспект подгрупповой непосредственно образовательной деятельности

по формированию произношения для детей с задержкой психического развития 5-6 лет

Тема: «Автоматизации звука [с]»








Составил: учитель-логопед

Битюцкая Надежда Сергеевна














г. Алексин


2014 г.

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности

Ф.И.О.

логопеда

Битюцкая Надежда Сергеевна

Место работы

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 25»

Возраст детей:

Дети 5-6 лет

Тема:

Автоматизации звука [с]

Используемая образовательная программа

Рабочая программа по коррекции речевых нарушений у детей с задержкой психического развития 5-6 лет

Цель:

Автоматизировать звук [с] изолированно, в прямых и обратных слогах, в начале слова.

Задачи:












I.Коррекционно-образовательные:

1. Совершенствовать правильное произношение звука [с] изолированно, в прямых и обратных слогах, в начале слова.

2. Расширять и уточнять словарный запас.

3. Познакомить с характеристикой звука [с].

II.Коррекционно-развивающие:

1.Развивать фонематический слух и восприятие: определение наличия или отсутствия звука [с] в слове.

2.Развивать внимание, мышление.

3.Развивать артикуляционную моторику.

4.Развивать мелкую моторику.

III.Коррекционно-воспитательные:

1.Воспитывать интерес к занятиям.

2.Воспитывать вежливость, доброту и взаимопомощь.

Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Дидактическое обеспечение занятия:

Ноутбук, авторская мультимедийная презентация к занятию «В гостях у снеговика», световой планшет для песка, «снежки», обруч, мяч.

Предварительная работа:

Работа над артикуляцией, развитие фонематического слуха, постановка звука [с].

Структура занятия:

I часть. Вводная – 3 минуты. Орг. Момент.

II часть. Основная – 10 минут. Задания, дидактические игры, движения с речью.

III часть. Заключительная – 2 минуты. Подведение итогов непосредственно образовательной деятельности.

Ход занятия:

Iчасть. Вводная. Организационный момент:

Л.:- Сегодня мы отправимся в путешествие в снежную страну. В этой стране

живет снеговик, и он поможет нам в пути (Слайд 1).

IIчасть. Основная.

1. Артикуляционная гимнастика.

Л.: - Перед дальней дорогой нужно размяться. Посмотрите, что в конверте у снеговика и выполни упражнения (Слайд 2). Ребенок выполняет упражнения: «Забор», «Лопата», «Ветерок», «Почистим нижние зубки», «Катушка»,

«Насос». (Слайд 2)

2. Сообщение темы:

Л.: - У вас получился любимый звук снеговика, давайте его послушаем. Какой это звук? (Слайд 3). Верно звук [с]. Сегодня мы будем говорить про этот звук.

3. Закрепление произношения изолированного звука [с].

Л.: - Решил снеговик погулять по лесу. Шагает он по снегу и снег скрипит. Произносите звук [с] в конце каждого моего слова: ле…,но…,ква..,фоку…,какту..,подно….,насо..., глобу…, коко….(Слайд 3).

4. Характеристика звука [с].

Л.: -А теперь давай расскажем Снеговику все, что мы знаем про звук [с].

- Какой он? Согласный или гласный? (Согласный).

- Почему звук [с] согласный? (Потому что, воздух не проходит свободно, встречает преграду – язычок и зубы).

-Глухой или звонкий? (Глухой).

- Почему звук [с] звонкий? (Потому что, в горлышке нет голоса).

5. Произнесение звука [с] в прямых слогах.

Л.: -Снеговик передал вам конверт. Что в нем лежит? На фотографии Соня пускает пузыри. Я хочу научить вас пускать пузыри. Давайте подойдем к волшебной песочнице. Нужно обвести трафарет и произнести: со. Вот и получился первый пузырь. А теперь давайте обведем еще один трафарет и произнесем: со. (Аналогично отрабатываются слоги су, сэ, сы).

Л.: - Посмотри, сколько снежков на поляне, давай поможем снеговику сложить их в мешок. Кидай снежки в мешок и произносите: са-са-са, со-со-со, су-су-су, сы-сы-сы! (Слайд 4)

6. Зрительная гимнастика.

Л.: - Во время путешествия мы долго смотрели на белый, искристый снег и наши глазки устали, давай отдохнем и выполним гимнастику.

- Смотреть прямо перед собой в течение 2-3 минут, затем на 3-4 секунды опустить глаза вниз. Повторить упражнение.

- Поднять глаза вверх, опустить вниз, отвести глаза в левую,а затем в правую сторону. Повторить 3-4 раза.

- Крепко зажмурить глаза на 3-4 секунды, открыть на 3-5 секунд. Повторить 4-5 раз.

- Потереть ладони друг о друга и легко, без усилий, прикрыть ими предварительно закрытые глаза, чтобы полностью загородить их от света (30-40 секунд). Открыть глаза.

7. Произнесение звука [с] в обратных слогах.

Л.: - Снеговик привел нас в зимний лес. Посмотрите все деревья и кустарники запорошены снегом. Веточки скрипят под снегом: ас-ас-ас, ос-ос-ос,ус-ус-ус, ыс- ыс-ыс. Как скрипят веточки под снегом? (Слайд 5).

8. Развитие фонематического слуха.

Л.: - Ребята, посмотрите, пошел снег, с неба падают снежинки. Попробуйте поймать только те снежинки, в которых есть звук [с]. Хлопните в ладоши, если услышите слово со звуком [с]: собака, суп, шахматы, сапоги, шуба, сад, шалаш, соты, санки, шина, сок, шипы. (Слайд 6).

9. Физкультминутка «Снеговик».

Л.: - Ребята, грустно стало снеговику одному, одиноко. Давайте слепим ему друзей.

Давай, дружок, смелей дружок, Дети идут по кругу друг за другом,

Кати по снегу свой снежок, изображая, что катят перед собой снежок.

Он превратился в толстый ком, Останавливаются «рисуют» двумя руками ком.

И станет ком снеговиком. «Рисуют» снеговика из трех кругов разного размера.

Его улыбка так светла! Показывают на лице улыбку.

Два глаза, шляпа, нос, метла. Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, встают прямо, держат воображаемую метлу.

Но солнце припечет слегка – Медленно приседают.

Увы! – и нет снеговика. Пожимают плечами, разводят руками.

10.Произнесение звука [с] в начале слова. Игра «Съедобное, несъедобное»

Л.: - Снеговик проголодался и приглашает нас на обед, но он забыл, что съедобное, а что несъедобное. Давайте поможем снеговику! Расскажите, какие предметы съедобные, а какие несъедобные. Например: сок- съедобный, сапоги- несъедобные и т.д., суп, санки, соус, собака, соль, самокат, сова (Слайд 8).

III часть. Заключительная. Подведение итогов.

Л.: - Вот и подошло к концу наше путешествие в снежную сказку. Какой звук мы сегодня учились произносить правильно? (Слайд 9) Вам понравилось в гостях у Снеговика? Какие задания показались самыми сложными? А с какими было легко справиться?

Скажем спасибо Снеговику за путешествие.




Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!