Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Логопедия \ Использование мультисенсорной среды в формировании лексико-грамматической стороны речи детей с ОНР.

Использование мультисенсорной среды в формировании лексико-грамматической стороны речи детей с ОНР.

Наименование ОУ
МБОУ ДОД ДООЦ "Помощь" г.о. Самара
Должность
учитель-логопед
Город
Самара.
Дата создания
18.02.2016
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров225
Комментарии0
Скачиваний8
Размер файла17.7Кб
Статья. Из опыта работы

Предпросмотр страницы №1

Использование мультисенсорной среды в формировании лексико-грамматической стороны речи детей с ОНР.

Авторы многих трудов по психолингвистике утверждают, что лексический компонент является стержневым в структуре языковой способности обучаемых. Как активизировать процесс освоения лексико-грамматической стороны речи? Как добиться более глубокого усвоения представляемой логопедом лексической информации? Вот вопросы, над которыми, безусловно, задумался каждый практикующий логопед.

Исследователи считают, что процесс обучения лексике должен строится на основе таких принципов, как:

Опора на познавательную и коммуникативную функцию.

Адекватность упражнений формируемым действиям.

Поэтапность формирования лексических действий (от отдельных лексем до комплекса в виде словосочетаний и предложений).

Учет взаимодействия упражнений по формированию разных сторон речи.

Учет взаимосвязи видов речевой деятельности.

Академик Бим в результате исследований данной проблемы пришел к выводу о том, что очень важную роль в этом процессе играет образ слова, который складывается в сознании ребенка. Чем ярче впечатление, произведенное словом, чем значительнее ситуация, в которой слово было воспринято и чем больше потребность в этом слове, тем лучше оно усваивается ребенком. В связи с этим, утверждает исследователь, формирование лексико-грамматической стороны речи должно основываться на широком использовании потребностно-мотивационной сферы обучаемого.

Прекрасным инструментом для создания яркой, эмоционально-окрашенной учебной ситуации является мультисенсорная среда. Занятия в сенсорной комнате позволяют задействовать все органы чувств ребенка, все стороны эмоционально-волевой сферы. Образ слова, формируемый в ходе таких занятий, оказывается объемным, эмоционально-окрашенным и способствует развитию учебной мотивации ребенка с ОВЗ, которому в условиях мультисенсорной среды гораздо легче усвоить изучаемый материал, так как он получает возможность постичь слово не только с помощью зрительно-слуховых, но и других сенсорных анализаторов.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!