Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Логопедия \ Игры и задания, направленные на формирование и развитие фонематического анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи

Игры и задания, направленные на формирование и развитие фонематического анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи

Наименование ОУ
ГБУ ДО ЦППМСП Пушкинского района
Должность
учитель-логопед
Город
Санкт-Петербург
Дата создания
12.12.2016
Рейтинг
Оценить
★
1 голосовать
Описание материала
Просмотров193
Комментарии0
Скачиваний10
Размер файла21.99Кб
В методической разработке представлены два блока игровых заданий для формирования и развития : 1. Фонематического анализа 2. Фонематического синтеза у детей с общим недоразвитием речи.

Предпросмотр страницы №1


Игры и задания, направленные на формирование и развитие фонематического анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи

I блок. Данные упражнения и игры направлены на формирование и развитие фонематического анализа.

Игры и упражнения:

Выделение (узнавание) звука на фоне слова.

1. «Ушки на макушке»

Выделение гласного звука (например, [о])

а) из ряда звуков: о, а, ы, о, ы, э, о, а, э, о;

б) из обратных и прямых слогов: ом, уп, ат, от; по, бу, но, му, ба, бо;

в) из слов: осы, палка, окунь, ток, коробка ,каша, мука, луна, молоко.

Логопед дает инструкцию: «Я буду называть звуки (слоги, слова). Если вы услышите звук [о] - хлопните в ладоши».

2. «Ушки на макушке»

Выделение согласного звука (например, [б])

а) из ряда звуков: б, т, к, б, м, н, б, п, т, б;

б) из прямых слогов: па, бу, но, му, ба, бо, пу, бу;

в) из слов: булка, палка, бант, ток, коробка, мука, рыба, луна, колобок.

Логопед дает инструкцию: «Я буду называть звуки (слоги, слова). Если вы услышите звук [б] - хлопните в ладоши».

3. «Сигнал».

Логопед произносит слова, содержащие и не содержащие заданный звук, например [с]:сок, дом, рама, книга, сумка, нос, утка, вагон, стол, стул, тигр, капуста, лапа, песок, куст,топор. Дети должны определить, имеется ли в этих словах «нужный» звук и подать сигнал: поднять руку, флажок, и т.д.



4. Игра «Чудо-дерево».

Логопед предлагает детям украсить дерево картинками, в названии которых имеется соответствующий звук.

Вычленение первого ударного гласного из слова.

1. Логопед просит ребенка назвать первый звук в именах детей: Аня, Оля, Ира, Эля, Игорь, Осип, Ада.

2. Дети прослушивают слова, называют звук, который слышится в начале слова. Например: осень, астра, уши, имя, армия, озеро, искра, улица, эхо.

3. Дети рассматривают картинки, называют их и определяют, с какого звука начинается их название. Например: иглы, осы, уж, утки, окна, уши, арка,облако.

4. Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке:

Пусты поля, мокнет земля,

Дождь поливает.

Когда это бывает?

(Осенью)

Определение ударной гласной в начале слова проводится в трех вариантах: а) на слух, когда слово произносится логопедом, б) после произнесения слова ребенком, в) на основе слухопроизносительных представлений, например, по заданию подобрать картинку к соответствующему звуку.

После повторения простых форм фонематического анализа и убедившись, что дети усвоили данный материал, переходим к работе над сложными формами звукового анализа и синтеза. (По результатам исследования можно видеть, что эти процессы у детей экспериментальной группы не сформированы).

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!