Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Логопедия \ Система дидактических игр по развитию математических способностей на логопедических занятиях.

Система дидактических игр по развитию математических способностей на логопедических занятиях.

Наименование ОУ
МБДОУ №101
Должность
учитель- дефектолог
Город
Ульяновск
Дата создания
08.01.2018
Рейтинг
Оценить
★★★★★
1 голосовать
Описание материала
Просмотров187
Комментарии1
Скачиваний3
Размер файла35.07Кб
В материале описаны дидактические игры для работы учителя- логопеда в группе детей с задержкой психического развития по развитию математических способностей.

Предпросмотр страницы №1

Система дидактических игр по развитию математических способностей на логопедических занятиях.

Развитие речи это один из главных аспектов развития ребенка, его успешности среди сверстников. Словарь, который усваивается детьми на занятиях по математике, по мнению З. А. Михайловой, Р. Л. Непомнящей складывается из отдельных слов, представленных существительными, глаголами, прилагательными, наречиями, предлогами, частицами, и словосочетаниями. А специфическая особенность математики заключается в преобладании таких частей речи, как числительные, прилагательные, наречия, предлоги, которые в обыденном речевом общении детей используются редко и не всегда точно.

Поэтому мы предлагаем, в процессе развития математических представлений и речи использовать различные словесные игры и упражнения.

Изучив методическую литературу по формированию математических способностей у детей с задержкой психического развития дошкольного возраста и зная особенности речевых патологий у детей, обучающихся в группах КРО, мы пришли к выводу, что характеристика сформированности математических представлений у дошкольников с нарушениями речи отличается от характеристики данных в обычных программах.

У детей с задержкой психического развития, имеющих различные нарушения речи с трудом формируются практические навыки счета, они затрудняются выполнять сравнение численности групп предметов, действия сложения и вычитания. Их знания о множестве, числе и счете неустойчивы, требуют постоянной зрительной опоры.

Словесное сопровождение хода выполнения задания значительно снижает темп работы. Трудности в речевом регулировании деятельности препятствуют самостоятельному исправлению ошибок, формированию самоконтроля. Дети не могут одновременно проконтролировать речевую и практическую деятельность. Так, сосредоточившись на припоминании следующего числа, они забывают, какие предметы уже пересчитали.

Дошкольники с ЗПР испытывают трудности в понимании инструкции к заданию, смысла математических терминов, не могут включить в речевое высказывание известные им математические фразы.

Несмотря на то, что дети научаются создавать предметный ряд по величине, различать длину, ширину и высоту предмета, им тяжело оперировать имеющимися знаниями, включать их в более сложную деятельность. Для сравнения математических результатов необходимо использовать в речи разные формы имен прилагательных, что для дошкольников с ЗПР крайне трудно. У детей наблюдаются трудности в речевом оформлении имеющихся знаний.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать

Комментарии

#1 Парфенова Мария Михайловна 01.02.2018 22:03

Систематизирова нный материал с необходимыми рекомендациями.

Сообщить модератору


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!