Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Логопедия \ Конспект группового занятия по устранению нарушений письменной речи

Конспект группового занятия по устранению нарушений письменной речи

Наименование ОУ
МБОУ ООШ № 1
Должность
олигофренопедагог, логопед
Город
Слюдянка
Дата создания
06.12.2014
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров1101
Комментарии0
Скачиваний71
Размер файла69Кб
Конспект группового занятия по устранению нарушений письменной речи

Предпросмотр страницы №1

онспект группового занятия по устранению нарушений письменной речи


Тема: Дифференциация звуков и букв Ш и Ж изолированно, в слогах, словах.

Дефект: Акустическая дисграфия

Класс: Второй

Возраст: 8 лет

Цель: Научить дифференцировать звуки и буквы Ш и Ж

Задачи: - Закрепить знания о буквах Ш и Ж;

- Развивать фонематический слух через выделения из слогового ряда слогов, со звуками Ш и Ж ;

- Развитие фонематического синтеза через вставку букв в слово.

Оборудование: зеркало, кукла Маша, индивидуальные карточки для работы на уроке и выполнения домашнего задания, карточки с буквами, пуговицы, картинки жука и змеи.


Ход занятия:

Орг. момент:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие пришла девочка. Она говорит, что ее зовут Маша. У Маши случилась беда. Ее перестали слушаться звуки Ш и Ж и теперь никто не понимает, что она говорит. Она очень расстроена и хочет, чтобы вы, ребята ей помогли.

- Ну так как? Поможем Маше?


Артикуляционная гимнастика:

- Давайте для начала сделаем зарядку для губ и языка.

«Лопаточка»

«Качели»

«Вкусное варенье»

«Побелим потолочек»

«Чашечка»

«Подуй на чашечку»

«Рупор»

- Молодцы! А теперь давайте подумаем, как же нам помочь нашей гостье.


Дифференциация звуков Ж и Ш:

Изолированно:

- Ой, ребята, смотрите, кто это?! (Змея)

- Давайте послушаем, как она шипит. (Ш – ш – ш – ш)

- А теперь давайте пошипим, как она.

- Уползла змея! Испугалась!

- Ой, смотрите! А это кто?! Это жук! А как жужжит жук? (Ж – ж – ж – ;)

- Давайте пожужжим, как он.

- Вот и жук улетел.

- А теперь возьмите в руки зеркала, давайте посмотрим, в каком положении находится язык и губы, когда мы шипим, как змейка? Пошипите.

- Губы выдвинуты вперед и округлены. Как трубочка. Кончик языка поднимается к передней части неба, но не касается его. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. Язык в виде чашечки. Теплый воздух выходит по середине. Голосовой моторчик не работает. Значит звук глухой.

- Теперь каждый из вас пошипит как змейка по очереди.

- А теперь давайте посмотрим, в каком положении находятся наши губы и язык, когда мы произносим звук Ж.

- Губы выдвинуты вперед и округлены. Как трубочка. Кончик языка поднимается к передней части неба, но не касается его. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. Язык в виде чашечки. Теплый воздух выходит посередине. Голосовой моторчик работает, значит звук звонкий.

- Похожи эти звуки между собой?

- А различаются они только тем, что при произнесении звука Ш голосовой моторчик не работает, а при произнесении звука Ж голосовой моторчик включается.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!