Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Музыка \ "Использование элементов проблемного обучения в процессе создания электронной аранжировки в классе клавишного синтезатора"

"Использование элементов проблемного обучения в процессе создания электронной аранжировки в классе клавишного синтезатора"

Наименование ОУ
МБОУ ДОД ДШИ № 8
Должность
Преподаватель, концертмейстер
Город
Ульяновск
Дата создания
02.04.2015
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров352
Комментарии0
Скачиваний9
Размер файла38.05Кб
Работа предназначена для преподавателей, занимающихся в классе синтезатора аранжировкой музыкальных произведений. Подробно раскрывается метод проблемного обучения, создание проблемных ситуаций и пути их разрешения. Предлагаются примеры моделей проблемных уроков и разрешение возникающих противоречий.

Предпросмотр страницы №1

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Детская школа искусств № 8

г. Ульяновск



Методический доклад

концертмейстера школы

Юдиной Ольги Борисовны



Тема:


"Использование элементов проблемного обучения в процессе создания электронной аранжировки в классе клавишного синтезатора"












Ульяновск

2015 г.

"Использование элементов проблемного обучения в процессе создания электронной аранжировки в классе клавишного синтезатора"



В классе клавишного синтезатора основным процессом, призванным развивать творческое начало и самостоятельность учащихся, предстает процесс создания электронной аранжировки музыкального произведения. Отсюда – для формирования навыков аранжировки необходимы методы, развивающие творческое мышление и мотивирующие поисковую, исследовательскую деятельность обучающихся [4]. Среди методов, формирующих творческие качества личности, одним из наиболее эффективных является метод проблемного обучения. Проблемное обучение реализуется в результате моделирования реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы. При этом осознание, принятие и разрешение этих проблемных ситуаций происходит при оптимальной самостоятельности учащихся, но под общим направляющим руководством педагога в ходе совместного взаимодействия [3].

Все проблемное обучение и проблемные ситуации строятся на принципе противоречия как закона познания, как основного механизма, активизирующего обучение. Для того, чтобы придать уроку проблемный характер, педагог может смоделировать противоречия или несоответствия в самом содержании обучения.

Например, предложить ученику из нескольких художественных полотен, изображающих, к примеру, грозное, разбушевавшееся море выбрать иллюстрацию к музыкальной композиции противоположного (спокойного, лирического) характера. В ходе совместного обсуждения и анализа учащийся делает вывод о том, что данные художественные явления несовместимы.

Противоречия могут возникать между старыми, уже усвоенными знаниями и новыми, обнаружившимися в ходе решения поставленных задач[5].Это положение возможно учитывать при объяснении новых приемов работы с автоаккомпанементом; при анализе усложняющейся гармонической структуры произведений; новых способов гармонизации мелодии; построения композиционной формы; нахождении новых режимов построения фактуры. Эффективнее вводить новый теоретический материал, вызванный насущными требованиями творческой практики. Столкнувшись с той или иной трудностью, ученик должен сам сформулировать проблему, и новые горизонты теории открываются ему в процессе решения этой проблемы [1]. Данный метод позволяет сохранить на уроке высокий творческий тонус при обращении в сферу теории и ведёт к более глубокому её усвоению. Важным условием придания обучению проблемного характера является методическая направленность в подборе музыкального материала, каждый последующий пример которого должен включать в себя какие-то новые сложности, требующие своего теоретического осмысления.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!