Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Музыка \ Опыт использования творческих самостоятельных заданий в процессе обучения игре на гитаре

Опыт использования творческих самостоятельных заданий в процессе обучения игре на гитаре

Наименование ОУ
МБУ ДО " Комсомольская ДШИ"
Должность
преподаватель
Город
Пермский край, Кунгурский район, п. Комсомольский
Дата создания
12.05.2017
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров134
Комментарии0
Скачиваний4
Размер файла38.5Кб
Примеры подбора самостоятельных заданий в классе и дома, как качество подготовки учащихся.

Предпросмотр страницы №1

Опыт использования творческих самостоятельных заданий в процессе обучения игре на гитаре


Субботина Н.Г.

преподаватель муз. инструмента


выступление на заседании педагогического совета

20.12.2012


Появление в 2012 году документа Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной общеобразовательной программы в области музыкального искусства « Народные инструменты» привело к изменениям в учебном плане и программах по специальности не только по часам, но и включению пункта: самостоятельная работа учащихся. В связи с этим в программах предмета необходимо рассчитать время на выполнение самостоятельной работы, проанализировать используемые формы организации самостоятельной работы и привести их в соответствие с требованиями.

Самостоятельная работа по предмету организуется в процессе урока и при определении домашнего задания.

Больший объём времени на самостоятельную работу отводится при выполнении домашних заданий. В практике работы использую следующие задания:

1.при разборе разучиваемого произведения, учащиеся выполняют такие задания:

-выполнить разбор музыкального произведения;

-если произведение не имеет названия, то в соответствии с характером музыки, придумать название;

-дать характеристику произведению: размер, характер, ритмические особенности;

-найти значение названия разучиваемого произведения (рондо, сарабанда, менуэт, блюз и т.д.)

2.нарисовать или подобрать соответствующую картинку, отражающую определенный образ, характер музыкального произведения;

3. подобрать продолжение музыкального произведения;

4. сочинить небольшие попевки или песенки на заданный ритмический рисунок

или самостоятельно придуманный ритм. Сначала учащиеся выполняют задание на каждой изучаемой струне, а затем используют сочетание струн.

5. Более успешным учащимся предлагаю записать придуманное произведение нотами.

6. Учащиеся старших классов получают задания сложнее:

-разобрать небольшие произведения самостоятельно, без помощи учителя;

-подобрать на слух знакомые мелодии;

- подобрать простейший аккомпанемент;

-если есть возможность прослушать произведение в профессиональном исполнении и составить рассказ о своих ощущениях, об образах, характере и т.д.

Во время уроков самостоятельная работа обязательно используется, но объём заданий небольшой. Они предназначены для развития внимания, понимания музыкальных произведений, развития музыкального слуха и памяти.

-просмотреть текст и прочитать ноты;

-просмотреть текст и исполнить упражнение в медленном темпе.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!