Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Музыка \ «Музыкально-ритмическая деятельность на уроках музыки в начальной школе»

«Музыкально-ритмическая деятельность на уроках музыки в начальной школе»

Наименование ОУ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа № 29 VI вида»
Должность
учитель музыки
Город
г. Озерск, Челябинской области
Дата создания
11.12.2017
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров142
Комментарии0
Скачиваний4
Размер файла87.5Кб
Разнообразные методические приемы, применяемые при ознакомлении детей с ритмом и ритмическими упражнениями.

Предпросмотр страницы №1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) школа № 29 VI вида»








«Музыкально-ритмическая

деятельность

на уроках музыки в начальной школе»












Белоконь Веста Владимировна –

учитель музыки


г. Озерск 2017

В в е д е н и е


Ритм – это время музыки, ее корни, ее жизнь. Ритмическая организация музыки напрямую влияет на физиологию человека: ритм дыхания, сердечного пульса подстраиваются к музыкальным ритмам во время восприятия; биоритмы мозга заметно меняются, резонируя со звучащей музыкой.

Ритм присутствует на любом занятии музыкой, так как любое произведение имеет ритмическую организацию. Работа с выразительной стороной ритма формирует знания об основных закономерностях музыкального искусства – ритмических особенностях различных жанров, национальной специфике ритма, ритмическом решении того или иного образа и, наконец, наиболее тонкая, но и наиболее значимая, эстетическая сторона словно резюмирует другие, позволяет насладиться красотой ритма, понимая его закономерности.


Игры на музыкальных инструментах активизируют развитие музыкальных способностей, творческих проявлений детей (особенно полезно для музыкального развития ребят со слабым уровнем координации и слуха). Детям свойственно ощущение единства музыки и движения. Это качество является основой музыкального развития ребенка в музыкально-ритмической деятельности. Движения, органически связанные с музыкой, ее характером (содержанием), способствуют целостному ее восприятию, дети начинают чувствовать выразительное значение элементов музыкальной речи.

Музыкально - ритмическая деятельность детей имеет 3 взаимосвязанных направления.

Первое обеспечивает музыкальное развитие и включает развитие музыкального слуха, формирование умений подчинять движения музыке, усвоение музыкальных знаний.

Второе дает правильные двигательные навыки: ходьбы (маршевая, бодрая, спортивная, торжественная, спокойная, плавная, пружинистая); шага (высокий, на носках, мягкий, широкий, пружинистый, переменный, дробный, хороводный); движения рук (мягкие, энергичные); хлопков (в ладоши – тихо, громко, с размаха, скользящие «тарелками»); движения с предметами (с ленточками, флажками) и другие.

Третье направление обеспечивает формирование умения управлятьдвижениямибыстро и точно останавливаться, менять движение и т.д.


Разнообразные методические приемы, применяемые при ознакомлении детей с ритмом и ритмическими упражнениями должны соответствовать общим требованиям музыкальноговоспитания – углублять музыкальное восприятие детей, а содержательность и эмоциональность ритмических движений развивать у детей самостоятельность и творческую активность.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!