Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Музыка \ Эстрадное вокальное искусство в музыкальных училищах

Эстрадное вокальное искусство в музыкальных училищах

Наименование ОУ
ГБНОУ ДУМ СПб
Должность
Педагог дополнительного образования
Город
Санкт-Петербург
Дата создания
03.04.2018
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров199
Комментарии0
Скачиваний1
Размер файла69.9Кб
1.1 Формирование профессиональных компетенций студентов эстрадного отделения
1.2 Индивидуальность современного исполнителя эстрадной музыки
1.3. Музыкальные способности подростка

Предпросмотр страницы №1

Оглавление



Введение

1.1Формирование профессиональных компетенций студентов эстрадного отделения

1.2 Индивидуальность современного исполнителя эстрадной музыки

1.3. Музыкальные способности подростка





Введение


Музыка наряду с изобразительным искусством входит в состав федерального образовательного стандарта и присутствует как дисциплина в учебном плане всей средней школы. Оба вида искусства занимают явно привилегированную позицию среди других искусств (хореография, театр и экранные искусства, например, вовсе не включены в состав обязательных учебных дисциплин и в лучшем случае могут рассчитывать найти свое место в системе дополнительного образования).

Поэтому реализация условий для развития музыкальных способностей детей и подростков в условиях школы обычно затруднена, и система дополнительного образования становится ведущим центром музыкального развития детей.

Система дополнительного образования детей Российской Федерации в ее новом качественном состоянии развивается на протяжении более 10 лет. Под "дополнительным" понимается мотивированное образование, которое получает личность сверх основного образования, позволяющее ей реализовать устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально раскрыть себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно.




Формирование профессиональных компетенций студентов эстрадного отделения


Исходя из Концепции модернизации российского образования, основными единицами оценки результата обучения выступают компетенции и компетентность. Современные специали­сты в области психологии и педагогики начали углубленно рассматривать понятие «профессио­нальная компетентность учителя» в 80-х - начале 90-х годов прошлого века. Современный госу­дарственный образовательный стандарт среднего профессионального образования ориентирован на реализацию в образовании компетентностного подхода.

Компетентностный подход возник в ответ на существующий в рамках «знаниевого» подхо­да разрыв между знаниями и умением их применять для решения жизненных задач (А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.)1. Исследователи, раскрывающие сущность по­нятия «компетентность», дают ему разные определения. По определению Ю. В. Фролова и Д. А. Махотина, компетенция - это «предметная область, о которой индивид хорошо осведомлён и в которой он проявляет готовность к выполнению деятельности, таким образом, компетенция свя­зана с содержанием области будущей профессиональной деятельности» 2. Исследователи С. А. Шишов и В. А. Кальней уточняют, что «понятие компетенции относятся не к области зна­ний, а к области умений. Компетенция - это общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению» 3.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!