Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Обобщение опыта \ Метод наблюдения и особенности его использования в психолого-педагогическом исследовании

Метод наблюдения и особенности его использования в психолого-педагогическом исследовании

Наименование ОУ
МБУДО "Дом детского творчества" ЗМР РТ
Должность
педагог дополнительного образования
Город
Заинск
Дата создания
14.02.2015
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров496
Комментарии0
Скачиваний7
Размер файла262.96Кб
материал может быть использован как доклад на пед совете

Предпросмотр страницы №1

Метод наблюдения и особенности его использования в психолого-педагогическом исследовании


Педагогическое наблюдение

Педагогическое наблюдение – это планомерный анализ и оценка индивидуального метода организации учебно-воспитательного процесса без лишнего вмешательства в этот процесс исследователя. Педагогическое наблюдение имеет отличие от бытового в следующем:

- в планомерности и конкретности объекта наблюдения;

- в наличии специфических приемов регистрации наблюдаемых явлений и фактов (протоколов, условных обозначений при записях);

- с последующей проверкой результатов наблюдения.

Педагогическое наблюдение, по сравнению с другими методами исследования имеет ряд достоинств, такие как:

- это наблюдение позволяет делать соответствующие выводы о деталях "живого" педагогического процесса в их динамике;

- фиксирует педагогические события в ходе их действий;

- данный метод удобно использовать для подведен я выводов некоторых последствий физического воспитания;

- в ходе наблюдения исследователь получает фактические сведения о событиях, а не мнения других лиц об этих событиях (как, например, при анкетировании);

- наблюдатель, который независим от умения исследуемых оценивать свои действия, имеет право высказывать свое мнение (если этот метод сравнивать, например, с другими видами опроса).

К недостаткам педагогического наблюдения можно отнести:

- существование элементов субъективизма в анализе и оценке педагогических явлений и фактов со стороны наблюдателя;

- ограниченность наблюдению некоторых сторон деятельности учащихся и педагога (например, мотивы деятельности, эмоциональное состояние и т.п.);

- возможность получить только сравнительно малую выборку, что делает получаемые данные нерепрезентативными (например, по сравнению с анкетированием);

- пассивность исследователя, не позволяющая ему активизировать те стороны деятельности занимающихся и педагогов, которые являются объектом изучения (по сравнению, например, с экспериментом).

Принимая в расчет все достоинства и недостатки педагогического наблюдения, его применяют в таких случаях как:

- при получении сведения о педагогическом процессе в "чистом" виде, без применения в нем нетрадиционных ему элементов;

- при необходимости сгруппировать начальную информацию, которая не требует трудоемкой выборки выборки;

- при педагогической оценке фактов, полученных, которые получены другими методами, например, хронометрированием, анкетированием;

- при проведении "разведки" для подтверждения гипотезы и методики исследования;

- при проведении заключительного этапа исследования, который требует определить эффективность педагогических рекомендаций, взятых за основу из других методов.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!