Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Обобщение опыта \ Из опыта работы "Понятийный аппарат информационных технологий обучения"

Из опыта работы "Понятийный аппарат информационных технологий обучения"

Наименование ОУ
ГБОУ СПО КРК "Интеграл"
Должность
преподаватель
Город
с. Курсавка
Дата создания
20.02.2015
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров378
Комментарии0
Скачиваний5
Размер файла36.5Кб
В современное время совершенствование технологий обучения занимает одно из ведущих мест среди многочисленных новых направлений развития профессионального образования.
Новые технологии обучения лежат в основе определения образовательной политики всех развитых стран мира. Еще в XX веке на конференции ЮНЕСКО, где обсуждались проблемы развития образования, они впервые были признаны в качестве научной дисциплины, являющейся, как справедливо утверждают многие исследователи, составным элементом дидактики. В последние годы этой проблеме большое внимание уделяется и в нашем государстве. Инновационная политика в области технологий обучения является одной из приоритетных его функций.

Предпросмотр страницы №1

Понятийный аппарат информационных технологий обучения


В современное время совершенствование технологий обучения занимает одно из ведущих мест среди многочисленных новых направлений развития профессионального образования.

Новые технологии обучения лежат в основе определения образовательной политики всех развитых стран мира. Еще в XX веке на конференции ЮНЕСКО, где обсуждались проблемы развития образования, они впервые были признаны в качестве научной дисциплины, являющейся, как справедливо утверждают многие исследователи, составным элементом дидактики. В последние годы этой проблеме большое внимание уделяется и в нашем государстве. Инновационная политика в области технологий обучения является одной из приоритетных его функций.

Содержание первоначального понятия «технология» включает:

во-первых, процесс обработки и преобразования, в результате которого получается готовая продукция;

во-вторых, нормативную сторону этого процесса, определяющую, как и что надо делать, чтобы реализовались необходимые процессы преобразования.

Технология (технологический процесс) характеризуется следующими признаками:

Разделение процесса на взаимосвязанные этапы;

Координированное и поэтапное выполнение действий, направленных на достижение искомого результата (цели);

Однозначность выполнения включенных в технологию процедур и операций, что является непременным и решающим условием достижения результатов, адекватных поставленной цели.

Большинство исследователей сходятся на том, что технология обучения связана с оптимальным построением и реализацией учебного процесса с учетом его целей.

В нашей стране термины «педагогическая технология» и «технология обучения» появились еще в 1963 году, однако вплоть до недавнего времени эти понятия не получили широкого распространения. Вместе с тем, учебный процесс, как в масштабе отдельного знания, так и полного цикла обучения опирается на технологию как процесс овладения соответствующим объемом знаний, навыков и умений с целью использования их в практической деятельности.

В ряде исследований по данной проблематике названные термины часто отождествляются. Это не совсем правильно, так как первое из рассматриваемых понятий является более общим и органично поглощает в себе второе.

Из российских педагогов наибольший вклад в разработку проблем технологий обучения внесли В.П. Беспалько, А.Я. Савельев, Н.Ф. Талызина, О.П. Околелов, Ю.Г. Татур, Н.Ф. Маслова и другие. Одни из них рассматривают педагогическую технологию как средство гарантированного достижения целей обучения, подчеркивая при этом, что она всегда существует в любом учебно-воспитательном процессе и в этом отношении развивает классическую дидактику. Другие исследователи рассматривают технологии обучения как «способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, представляющий собой систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающий наиболее эффективное достижение поставленных целей». Третьи под технологией обучения понимают целостную совокупность разнокачественных процедур (дидактических, психологических, общепедагогических и др.).

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!