Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Обобщение опыта \ Самостоятельная работа учащихся на уроках казахского языка и литературы

Самостоятельная работа учащихся на уроках казахского языка и литературы

Наименование ОУ
ОСШГ №1 им.Н.Островского
Должность
учитель казахского языка и литературы
Город
Шемонаиха
Дата создания
22.02.2015
Файл материала
Рейтинг
Оценить
★★★★★
1 голосовать
Описание материала
Просмотров927
Комментарии0
Скачиваний46
Размер файла25.53Кб
В наш век-век бурного развития науки и техники-ни одна школа не в состоянии дать человеку всех тех знаний, которые потребует от него жизнь. Но школа может привить детям необходимые навыки: умение думать, приобретать, творчески усваивать знания и применять их напрактике.
Вот почему инициатива и мыслите льная активность учащихся становится неотъемлемойчастью современного урока, а проблема выработки форм и методов обучения не только обеспечивающих прочные знанияоснов наук, но и воспитывающих самообразовательные навыки, является одной из актуальных проблем педагогики.
Эту проблему можно решить путем усиления самостоятельной работыу чащихся во всех звеньяхучебногопроцесса.
Под самостоятельной работой понимается такой видмыслительной деятельности, который организуется и направляется учителем и в процессе которого учащиеся, приобретая необходимые знания и навыки, учатся наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, рассуждать, овладевают логическими операциями, необходимыми для самостоятельног орешения вопросов, выдвигаемых жизнью.
Главная цель моейработы-научить ребят добывать знания самостоятельно. А для этого необходимо систематически воспитывать у учащихся привычку к самостоятельной работе. На своих уроках я создаю условия для формирования умений и навыков саостоятельной работы. Самостоятельно упражняясь в чтении, письме и грамматике, учащиеся не только совершенствуют свои знания и навыки, но и учатс ясамостоятельно учиться.
Организация самостоятельной работы учащихся –одна из коренных проблем обучения. Она обеспечивает активное усвоение программного материала и овладение соответствующими практическими умениями и навыками.
Воспитательную силусамостоятельной работы для формирования творческой личности отмечал Л.Н.Толстой: «Если ученик в школе не научится сам ничеготворить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать».
Задача заключается в том, чтобы учащийеся не только усвоил программу, но и приобрел умение сознательно работать с книгой, правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, выделять существенные признаки того или иного явления, сопоставлять и группировать факты, делать выводы и обобщения, применять их в практике. Вот почему инициатива и мыслительная активностьучащихся становятся неотъемлемойчастью современногоурока, а проблема выработки форм и методов обучения, обеспечивающих не только прочные знания основ наук, но и формировани есамообразовательных навыков, является одной из актуальных проблем педагогики.
Эту проблему решаю путем усиления самостоятельной работы учащих ся во всех веньяхучебногопроцесса.
Главное на уроке-работа учащихся.
И основная моя задача-обеспечить полную нагрузку каждому из них в течение урока, более рационально использовать учебное время.
На уроках казахского языка и литературы я использую метод индивидуальных заданий. Даю ребятам разноуровневые карточки. В них разные задания по степени трудности:
1) Задания исполнительного характера;
2)

Предпросмотр страницы №1

Восточно-Казахстанская область

КГУ«ОСШГ №1 им. Н.Островского»








Методическая тема:

«Самостоятельная работа учащихся на уроках казахского языка и литературы










Учитель: Акшалова Айтжан Кажигалиевна





2013 год

План



І. Актуальность выбора темы.


ІІ.Организация самостоятельной работы учащихся –одна из коренных проблем обучения.


1.Организация самостоятельной работы на уроках казахского языка.


2.Формы самостоятельной работы, используемые на уроке.


3.Виды самостоятельной работы.


4.Организация самостоятельной работы на уроках литературы.

















Самостояние человека-залог величия его

А.С.Пушкин



В наш век- век бурного развития науки и техники- ни одна школа не в состоянии дать человеку всех тех знаний, которые потребует от него жизнь. Но школа может привить детям необходимые навыки: умение думать, приобретать, творчески усваивать знания и применять их на практике.

Вот почему инициатива и мыслительная активность учащихся становится неотъемлемой частью современного урока, а проблема выработки форм и методов обучения не только обеспечивающих прочные знания основ наук, но и воспитывающих самообразовательные навыки, является одной из актуальных проблем педагогики.

Эту проблему можно решить путем усиления самостоятельной работы учащихся во всех звеньях учебного процесса.

Под самостоятельной работой понимается такой вид мыслительной деятельности, который организуется и направляется учителем и в процессе которого учащиеся, приобретая необходимые знания и навыки, учатся наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, рассуждать, овладевают логическими операциями, необходимыми для самостоятельного решения вопросов, выдвигаемых жизнью.

Главная цель моей работы- научить ребят добывать знания самостоятельно. А для этого необходимо систематически воспитывать у учащихся привычку к самостоятельной работе. На своих уроках я создаю условия для формирования умений и навыков саостоятельной работы. Самостоятельно упражняясь в чтении, письме и грамматике, учащиеся не только совершенствуют свои знания и навыки, но и учатся самостоятельно учиться.

Организация самостоятельной работы учащихся –одна из коренных проблем обучения. Она обеспечивает активное усвоение программного материала и овладение соответствующими практическими умениями и навыками.

Воспитательную силу самостоятельной работы для формирования творческой личности отмечал Л.Н.Толстой: «Если ученик в школе не научится сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать».

Задача заключается в том, чтобы учащийеся не только усвоил программу, но и приобрел умение сознательно работать с книгой, правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, выделять существенные признаки того или иного явления, сопоставлять и группировать факты, делать выводы и обобщения, применять их в практике. Вот почему инициатива и мыслительная активность учащихся становятся неотъемлемой частью современного урока, а проблема выработки форм и методов обучения, обеспечивающих не только прочные знания основ наук, но и формирование самообразовательных навыков, является одной из актуальных проблем педагогики.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!