Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Обобщение опыта \ Дифференцированное обучение и индивидуальный подход к обучающимся в системе дополнительного образования.

Дифференцированное обучение и индивидуальный подход к обучающимся в системе дополнительного образования.

Наименование ОУ
МКОУ "Днепровская СОШ"
Должность
учитель математики, руководитель творческого объединения "Юный комбинатор"
Город
с. Днепровское Новодугинский район Смоленская область
Дата создания
15.04.2013
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров610
Комментарии0
Скачиваний410
Размер файла69.5Кб
Выступление на заседании РМО педагогов дополнительного образования.

Предпросмотр страницы №1

Дифференцированное обучение и индивидуальный подход к обучающимся в системе дополнительного образования.



Выступление на заседании РМО педагогов дополнительного образования.




Руководитель творческого объединения

«Юный комбинатор»

Николаева Нина Алексеевна,

учитель математики МКОУ «Днепровская СОШ»


Дифференцированное обучение и индивидуальный подход к обучающимся в системе дополнительного образования.


Сегодня остро встал вопрос развития самостоятельности и творческой активности, обучающихся в системе дополнительного образования, на основе дифференциального обучения и индивидуального подхода. Индивидуальный подход к обучающимся способствует развитию и становлению личности, повышению уровня обучения.

Личностно-ориентированное обучение по самой своей сути, предполагает необходимость дифференциации обучения, ориентации на личность обучающегося, его интеллектуальное и нравственное развитие, развитие целостной личности, а не отдельных качеств.

Что бы обучение можно было считать личностно - ориентированным и наиболее эффективным, оно должно ориентироваться на:

уровень обученности в данной области знаний и степень общего развития, культуры, т.е. ранее приобретённый опыт;

особенности психического склада личности (память, мышление, восприятие, умение управлять и регулировать свою эмоциональную сферу и т.п.);

особенности характера, темперамента.

Следовательно, обучение должно быть по сути дифференцированным.

Личностно-ориентированный подход можно применить во многих современных методах и технологиях, главное, как уже было сказано выше, центрирование процесса обучения должно быть на обучающегося.

Главными компонентами этого подхода являются признание уникальности каждого обучающегося и его индивидуальной учебной деятельности. Здесь роль педагога состоит не в передаче знаний, умений и навыков, а в организации такой образовательной среды, которая позволяет обучающемуся опираться на свой потенциал и соответствующую технологию обучения. Педагог и обучающийся создают совместную образовательную деятельность, которая направлена на индивидуальную самореализацию обучающегося и развитие его личностных качеств.

Таким образом, о личностно-ориентированном обучении можно говорить тогда, когда при создании, осуществлении и диагностике образовательной деятельности учитываются природные, личностные и индивидуальные особенности обучающихся и педагога. Только совместная деятельность, в основе которой лежат эти принципы, позволяет участникам образовательного процесса всесторонне развиваться в рамках гуманистической направленности.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!