Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Обобщение опыта \ Работа воспитателя школы-интерната по развитию речи детей в повседневной жизни

Работа воспитателя школы-интерната по развитию речи детей в повседневной жизни

Наименование ОУ
ОКСОУ "Дмитриевская с(к)о школа - интернат V вида"
Должность
воспитатель
Город
г. Дмитриев
Дата создания
11.03.2015
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров406
Комментарии0
Скачиваний3
Размер файла17.5Кб
Педагогическая работа воспитателя для освоения обучающимися речи, необходимой в повседневной жизни.

Предпросмотр страницы №1

Работа воспитателя школы- интерната по развитию речи детей в повседневной жизни.


Машкова Т.В. Дмитриевская с(к)о школа-интернат. Воспитатель.



Для успешного усвоения обучающимися речи требуется постоянная и целенаправленная работа воспитателя , которая ведется не только на занятиях, но и в повседневной жизни.

Она проводится по трем направлениям :

1) развитие лексики;

2) развитие грамматического строя;

3) развитие фонетической системы языка.

Организуя работу над речью в повседневной жизни, надо исходить из того, что дети с общим нарушением речи нуждаются в постоянном повторении материала.

Воспитатель работает над формированием речи во время выполнения всех режимных моментов (утренней зарядки, умывания, одевания, приема пищи, прогулки, труда, в том числе дежурства), а также во время игровой деятельности и целевых прогулок.

Вначале от воспитанников требуется лишь правильное выполнение словесных инструкций. Если он ошибается, то его нужно поправить и попросить повторить. По мере овладения речью дети должны комментировать свою деятельность, употребляя прилагательные, предлоги, числительные.

Если воспитанник обращается с молчаливой просьбой, воспитатель помогает ему выразить ее, подсказывает отдельные слова и обороты, предлагает облегченный вариант предложения, исправляет речь ребенка, если он исказил слоговую структуру слова.

Работа воспитателя над речью начинается ежедневно с утра. Во время одевания повторяются названия частей тела, предметов одежды, действий (надеть, одеть, одеться, завязать, развязать) , при заправке постелей — названия постельных принадлежностей. Например, воспитатель спрашивает: «Что ты сделал?».

(«Я поправил простыню, сложил одеяло, накрыл кровать покрывалом».)

На утренней зарядке закрепляется название частей суток, текущего месяца, времени года.

Такие режимные моменты как завтрак, обед, ужин, становятся поводом для речевой работы: усваиваются понятия «завтрак», «обед», «ужин», «позавтракать», «пообедать» …

Чтобы все воспитанники могли осмыслить содержание вопросов, их нужно произносить громко и четко.

Во время одевания на прогулку воспитатель закрепляет названия верхней одежды и упражняет детей в образовании относительных прилагательных: меховой, шерстяной, резиновые, осенняя, зимняя.

Во время игровой деятельности воспитатель, раздавая игрушки, старается вовлечь детей в диалог:

-Что тебе дать?

-Дайте мне, пожалуйста, машину.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!