Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Обобщение опыта \ «Оценка результативности образовательного процесса»

«Оценка результативности образовательного процесса»

Наименование ОУ
МБУ ДО «ЦГРДиМ «Орбита»
Должность
методист
Город
Челябинск
Дата создания
14.12.2015
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров148
Комментарии0
Скачиваний5
Размер файла38.5Кб
Памятка педагогу дополнительного образования
«Оценка результативности образовательного процесса»

Предпросмотр страницы №1

Памятка педагогу дополнительного образования

«Оценка результативности образовательного процесса»

Анализ– необходимая часть работы педагога для отслежи­вания конкретных результатов на пути продвижения к цели, стоящей перед объединением. Анализировать и корректировать свою работу необходимо постоянно по мере выполнения задач, стоящих перед объединением. При этом анализ работы – это не просто перечень реализованных дел за учебный год. Педагог должен задать себе несколько вопросов и найти на них ответы. Какие это вопросы?

– Что было сделано за учебный год?

– Что не получалось и почему?

– Как исправить?

Анализ позволяет выделить проблемы, которые необходимо решить.

Проблема – это разница между намеченным и реальнымположением дел. Разрешение любой проблемы заключается в том, чтобы существующее сегодня положение дел приблизить к «идеальному», обозначенному в целях работы объединения.

«Что сделал?», «Как сделал?», «Почему получилось или не получилось?», «Как сделать, чтобы было лучше?» – ответы на эти вопросы постоянно должны при­сутствовать при анализе.

1-й шаг. Анализ результатов

Необходимо проанализировать соответствие цели и задач, поставленных в дополнительной общеобразовательной программе. Для этого попробуйте ответить для себя на вопрос: «Каким требованиям должны удовлетворять результаты работы объединения?» Правильно ответить на этот вопрос можно тогда, когда требования и действительные результаты сформулирова­ны в одних и тех же категориях:

содержание и уровень знаний, умений и навыков, которы­ми должны овладеть обучающиеся;

уровень воспитанности и развития обучающихся;

здоровье обучающихся;

готовность к творчеству и др.

В результате сопоставления анализа требуемого и достигну­того выделяются те пункты, по которым существуют наиболее значимые несоответствия, и тем самым определяются пробле­мы, подлежащие решению.

- й шаг. Анализ образовательного процесса

Недостатки образовательного процесса определяются также через несоответствие того, что есть, и того, что должно быть, например:

неоптимальный учебный план;

отсутствие или несовершенство дополнительных общеобразовательных программ, методических материалов по профилю объединения;

использование неэффективных технологий;

отсутствие необходимой дифференциации обучающихся при организации образовательного процесса.

Улучшить результаты можно через изменения в содержании, технологии или органи­зации образовательного процесса.

3 - й шаг. Анализ условий

Анализ условий предполагает ответ на вопрос: «Недостатки, каких условий являются причинами дефектов образовательного процесса?» Такими недостатками могут быть:

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!