Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Обобщение опыта \ Педагогические условия формирования исследовательских качеств и навыков самостоятельной работы у обучающихся колледжа на уроках теоретического обучения

Педагогические условия формирования исследовательских качеств и навыков самостоятельной работы у обучающихся колледжа на уроках теоретического обучения

Наименование ОУ
ГБПОУ КРК "Интеграл"
Должность
преподаватель специальных дисциплин
Город
Ставропольский край, с. Курсавка
Дата создания
18.05.2016
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров130
Комментарии0
Скачиваний2
Размер файла17.39Кб
Гуманистический подход к конструированию педагогической деятельности приводит многих исследователей (Е.В. Бондаревская, Н.М. Борытко, О.С. Газман, В.В. Сериков, И.С. Якиманская, и др.) к категории педагогической или дидактической ситуации как «системы внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность».
В отличие от прямых воздействий, педагогические условия придают индивиду «ценность, одноактность и неповторимость всех жизненных положений, открывают путь переживанию и деятельности».

Предпросмотр страницы №1

Гринько С.Н.

ГБПОУ «Курсавский региональный колледж «Интеграл», Андроповского района, Ставропольского края



Педагогические условия формирования исследовательских качеств и навыков самостоятельной работы у обучающихся колледжа на уроках теоретического обучения



Гуманистический подход к конструированию педагогической деятельности приводит многих исследователей (Е.В. Бондаревская, Н.М. Борытко, О.С. Газман, В.В. Сериков, И.С. Якиманская, и др.) к категории педагогической или дидактической ситуации как «системы внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность».

В отличие от прямых воздействий, педагогические условия придают индивиду «ценность, одноактность и неповторимость всех жизненных положений, открывают путь переживанию и деятельности».

Система педагогических условий становления ребенка, сознательно конструируемая педагогом или используемая педагогом в воспитательных целях, представляет собой педагогическую (дидактическую) ситуацию В качестве ведущих педагогических условий в исследовании выявлены следующие:

обеспечение глубокой научной доказательности, логической убедительности и непротиворечивости всех усваиваемых знаний и выводов;

придание приобретаемым знаниям общественной направленности;

соблюдение принципа историзма при добывании знаний;

развитие самостоятельности и активности;

возбуждение эмоционального отношения, внутреннего стремления к осмыслению и усвоению;

вовлечение в практическую деятельность.

Положение о том, что личность развивается в деятельности, не может быть истолковано в том смысле, что всякая деятельность является условием развития личности. Определенная часть деятельности носит реактивный характер в том смысле, что она воспринимается как навязанная извне, далекая от его стремлений, целей, интересов. Реактивной оказывается та деятельность, которая оказывается значительно ниже возможностей человека. Для педагогической практики важно то, что личность развивается в объективно-ценностной деятельности, отвечающей потребностям личности, в рассматриваемом случае, в учебно-познавательной деятельности, организационной основой которой является комплексный подход.

Для подтверждения вышеизложенного разработаем методические рекомендации по самостоятельной работе учащихся по дисциплине «Механизация и автоматизация строительных работ».

Начнем с того, что организация учебно-профессиональной деятельности включает наряду с аудиторной самостоятельную работу по учебному предмету. Наименее изученной и в то же время представляющей наибольший интерес в плане психологического анализа учебной деятельности является самостоятельная работа учащихся. Именно в ней более всего могут проявляться его мотивация, целенаправленность, а также самоорганизованность, самостоятельность, самоконтроль и другие личностные качества. Самостоятельная работа обучающегося может служить основой перестройки его позиций в учебном процессе.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!