Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Обобщение опыта \ Творческий отчет по теме: «Профессионализм и формы использования индивидуальных ресурсов студентов в учебно-познавательной деятельности на уроках истории на основе блочно – модульного обучения»

Творческий отчет по теме: «Профессионализм и формы использования индивидуальных ресурсов студентов в учебно-познавательной деятельности на уроках истории на основе блочно – модульного обучения»

Наименование ОУ
ГБПОУ КРК "Интеграл"
Должность
преподаватель
Город
Ставропольский край, с. Курсавка
Дата создания
18.05.2016
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров183
Комментарии0
Скачиваний2
Размер файла116.5Кб
В своей педагогической практике я познакомилась с деятельностью многих новаторов прошлого и в каждой истории их жизни видела, как приходила к человеку слава... Нужны годы труда, раздумий, прежде чем сумеешь сказать в науки слово, необходимое всем. Ведь учитель всегда, казалось бы, говорит что-то простое, известное. Однако как трудно к этому простому пробиться.
Но пока на уроках я занимаюсь со студентами историей, читаю книги, в это самое время, быть может, даже в этот момент, где-то рождается это новое прекрасное слово. История - не только то, что было. История - это и сегодняшнее, которое будет иметь значение и завтра и еще, быть может, много лет. Как бы научиться смотреть на будничную нашу жизнь как на живую историю? Как бы научиться и научить ценить ныне живущих замечательных людей с той щедростью, с какой мы ценим знаменитых людей прошлого?
Педагогика, вне всякого сомнения, самая сложная наука, из всех, известных человечеству. Ее вопросы бесконечны, и каждый ответ ничего не значит, если не решены тысячи других. Практика меня убедила, что кто пытается в ней найти лёгкий и простой путь решения педагогической проблемы тот, может, и добивается видимости ответа, но не более того. Мечтой большинства педагогических коллективов и практически любого преподавателя является наиболее полное раскрытие возможностей и способностей каждого студента, развитие его неповторимой индивидуальности. Однако вопрос о том, как этого достичь, долго мучил меня. Каждый день идя на урок, я заметила, что студенты, взрослея, все реже и неохотнее поднимают руки на уроках… Как быть? Я стала пересматривать свой труд.
Вчера не понимала - сегодня поняла. Вот где радость! Вчера не умела - сегодня научилась. Вот в чем счастье!

Предпросмотр страницы №1

Творческий отчет по теме:

«Профессионализм и формы использования индивидуальных ресурсов студентов в учебно-познавательной деятельности на уроках истории на основе блочно – модульного обучения»


В своей педагогической практике я познакомилась с деятельностью многих новаторов прошлого и в каждой истории их жизни видела, как приходила к человеку слава... Нужны годы труда, раздумий, прежде чем сумеешь сказать в науки слово, необходимое всем. Ведь учитель всегда, казалось бы, говорит что-то простое, известное. Однако как трудно к этому простому пробиться.

Но пока на уроках я занимаюсь со студентами историей, читаю книги, в это самое время, быть может, даже в этот момент, где-то рождается это новое прекрасное слово. История - не только то, что было. История - это и сегодняшнее, которое будет иметь значение и завтра и еще, быть может, много лет. Как бы научиться смотреть на будничную нашу жизнь как на живую историю? Как бы научиться и научить ценить ныне живущих замечательных людей с той щедростью, с какой мы ценим знаменитых людей прошлого?

Педагогика, вне всякого сомнения, самая сложная наука, из всех, известных человечеству. Ее вопросы бесконечны, и каждый ответ ничего не значит, если не решены тысячи других. Практика меня убедила, что кто пытается в ней найти лёгкий и простой путь решения педагогической проблемы тот, может, и добивается видимости ответа, но не более того. Мечтой большинства педагогических коллективов и практически любого преподавателя является наиболее полное раскрытие возможностей и способностей каждого студента, развитие его неповторимой индивидуальности. Однако вопрос о том, как этого достичь, долго мучил меня. Каждый день идя на урок, я заметила, что студенты, взрослея, все реже и неохотнее поднимают руки на уроках… Как быть? Я стала пересматривать свой труд.

Вчера не понимала - сегодня поняла. Вот где радость! Вчера не умела - сегодня научилась. Вот в чем счастье!

Каждый день на уроках я стараюсь добиться глубоких и проч­ных знаний по предмету. Однако, как показывает практика, студенты не могут одинаково знать и понимать. И это вполне естественно, потому что есть такое понятие, как «индивидуальные особенности», то есть особенности па­мяти, мышления, восприятия. Вне всякого сомнения, образовательный процесс, в основе которого лежит признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого обучаемого, его развития и саморазвития, обретение им социального опыта в процессе его активной, самостоятельной, сознательной продуктивной деятельности, то есть личностно - ориентированный, способен улучшить процесс образования. Его применение изменило мой труд и не только подняло процентные показатели качества знаний студентов различных групп, но и стало способствовать успеху детей, появлению у них ощущения роста, движения, достижения трудного.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!