Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×

Новые подходы в преподавании и обучении

Наименование ОУ
Казахстан г. Караганда КГУ ОСШ №64
Должность
учитель казахского языка и литературы,заместитель директора по ВР
Город
Караганда,КГУ ОСШ№ 64
Дата создания
04.11.2016
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров148
Комментарии0
Скачиваний4
Размер файла88.5Кб
В настоящее время в сфере образования общепризнана равная значимость процессов формирования у обучающихся как актуальных знаний,так и соответствующих практических навыков.

Предпросмотр страницы №1




Ахметова Гаухар Еркиновна

Казахстан г. Караганда КГУ ОСШ №64

Учитель казахского языка и литературы,

заместитель директора по ВР


Новые подходы в преподавании и обучении.

В настоящее время в сфере образования общепризнана равная значимость процессов формирования у обучающихся как актуальных знаний,так и соответствующих практических навыков.

Среднесрочное планирование серия последовательных уроков по казахскому языку разработаного на основе интеграции семи модулей с целью сформировать у учащихся навыков обучения тому как обучаться.

Ключевым показателям успешности преподавания учителя является реализация им процессов исследования и оценивания самостоятельного постижения учеником смысла изучаемого,поскольку конструктивистский поход в обучении предполагает обязательное активное участие самого ученика в этом процессе,его отвественность за собственное обучение.

Данные уроки являются составной частью письменности казахского языка. Темы урока включают серию последавательных уроков.Данные темы все взаимосвязаны между собой. На данных уроках ученики должны свободно объяснять, выполняя работы.Для достижения данных целей при проведении серии четырёх последовательных уроков я использовала несколько модулей, которые помогли мне реализовать свои цели: модуль «Диалоговое обучение», модуль «Новые подходы в преподавании и обучении», модуль «Обучение критического мышлению»

С целью саморегуляции использовала индивидуальную работу «Горячий стул», «Письмо маме», приёмы «Мазговой штурм», «Оцени меня», «Состояние моей души». Меня удивило, что уже на следующих урокахучащиеся чувствовали себя уверенней и знали как оценивать себя. Выделить кто из учеников пассивен, а кто активен в классе мне не удалось так как в процессе урока учащиеся были скажем половинанаполовину,так же можно выделить слабоуспевающих по предмету,которыеработали на ровне со всеми. Порадовало, что активные методы учащиеся приняли с большим интересом.Данные стратегии позволили мне взглянуть на ход своего урока совсем с другой стороны: два вида оценивания: формативное(оценивание для обучения) и суммативное (оценивание обучения) таким образом разработка критериев помогла мне провести суммативное оценивание. В рамках обратной связи здесь можно проследить мысли и навыки каждого ребенка, и учащиеся могут увидеть свои результаты по обучению через листы самооценивания. Что касается взаимооценивания способствует воспитанию ответственности в каждом из учеников, анализируя друг друга, учащиеся учатся таким образом аргументировать свои мысли.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!