Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Обобщение опыта \ «Педагогическое исследование как фактор повышения профессионализма педагога дополнительного образования»

«Педагогическое исследование как фактор повышения профессионализма педагога дополнительного образования»

Наименование ОУ
ЦДТ №5
Должность
Заместитель директора по ИМР
Город
Ульяновск
Дата создания
15.12.2016
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров131
Комментарии0
Скачиваний2
Размер файла24.08Кб
Время глубоких преобразований во всех сферах жизнедеятельности общества повышает требования к уровню образования учащихся, профессиональной подготовке педагогических кадров.
Учреждения дополнительного образования, как и школы, озабочены сегодня поисками иного содержания труда педагога. Время непреклонно требует от каждого педагога быть адаптированным к изменениям в профессиональной деятельности, обладать сформированной способностью понимания самого себя и окружающей среды, быть готовым к постоянному самообразованию и практической деятельности.

Предпросмотр страницы №1

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Ульяновска «Центр детского творчества №5»














«Педагогическое исследование как фактор повышения профессионализма педагога дополнительного образования»

Разработчик:Батенкова Н.В.,

зам. директора по ИМР



















Ульяновск, 2016 год

Время глубоких преобразований во всех сферах жизнедеятельности общества повышает требования к уровню образования учащихся, профессиональной подготовке педагогических кадров.

Учреждения дополнительного образования, как и школы, озабочены сегодня поисками иного содержания труда педагога. Время непреклонно требует от каждого педагога быть адаптированным к изменениям в профессиональной деятельности, обладать сформированной способностью понимания самого себя и окружающей среды, быть готовым к постоянному самообразованию и практической деятельности.

Профессиональная деятельность педагога -

условие интеграции педагогической науки в практику

Условием интеграции педагогической науки в практику образовательных организаций выступает профессиональная деятельность педагога, необходимыми составляющими которой выступают:

«ориентировочная» деятельность,

нормативная деятельность,

рефлексия,

исследовательская деятельность.

«Ориентировочная» деятельность:

освоение профессионального пространства

Под «ориентировочной» деятельностью в данном случае понимается процесс опробования различных педагогических средств, методов, чтобы получать т формальный результат. Такая деятельность характерна для этапа профессионального становления студентов, педагогов, пришедших в систему образования «со стороны», а также для опытных педагогов, пытающихся преодолеть имеющиеся затруднения в образовательной деятельности.

Нормативная деятельность:

воплощение замысла в режиме функционирования

В отличие от «ориентировки», нормативная деятельность осуществляется тем педагогом, который уже имеет некоторый образ результата своей деятельности, достаточно оснащен и использует имеющийся арсенал средств для реализации собственного замысла.

Рефлексия:

возможность осознания и развития собственной деятельности

Осуществляя рефлексию собственной деятельности, педагог открывает возможность ее осознания и развития. Эти уровни подвижны, их границы достаточно прозрачны.

Упомянутые виды педагогической деятельности реализуются в той или иной мере практически каждым педагогом дополнительного образования в процессе их профессионального функционирования.

Исследовательская деятельность педагога:

новые возможности

Качественно иной этап - исследовательская деятельность педагога. В словаре С.И. Ожегова мы находим, что «исследовать» - значит осмотреть для выяснения, изучения чего-либо, а также - подвергнуть научному изучению. В свою очередь, собственно научное исследование можно определить как специфический процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности. Оно характеризуется объективностью, воспроизводимостью, доказательностью, точностью и имеет два уровня- эмпирический и теоретический. Исследование, организуемое педагогом, можно рассматривать и как результат, и как условие глубокого рефлексивного анализа собственной деятельности, как пространство целесообразного методического поиска и методического творчества, как пространство повышения квалификации, как условие развития внутренней позиции педагогических работников.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!