Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Обобщение опыта \ Опыт работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, в этно-экологическом объединении «Эйнэкэй» («Звонок»)

Опыт работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, в этно-экологическом объединении «Эйнэкэй» («Звонок»)

Наименование ОУ
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Дворец детского и юношеского творчества городского округа Анадырь»
Должность
педагог дополнительного образования
Город
Анадырь
Дата создания
07.04.2017
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров68
Комментарии0
Скачиваний2
Размер файла35.5Кб
Как в России, так и во многих странах мира в настоящее время одним из главных средств успешной социальной интеграции считается социализация личности, т.е. такое развитие личности человека, которое предполагает его взаимодействие и взаимовлияние с окружающей средой, обусловленные конкретными социальными факторами.
Процесс социализации, как показывает моя педагогическая практика, осуществляется на протяжении всей жизни человека и проходит в трёх сферах:
1) в деятельности – у ребенка развиваются задатки будущих способностей, и происходит их постепенная реализация;
2) в общении, которое возникает во всех сферах жизнедеятельности обучающегося, развиваются его коммуникативные способности, способности взаимодействия с окружающими;
3) в самосознании, сознании и понимании самого себя, в развитии правильной самооценки себя, как личности.

Предпросмотр страницы №1

Опыт работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации,

в этно-экологическом объединении «Эйнэкэй» («Звонок»)

МАУ ДО «ДДТ городского округа Анадырь»

Автор: Нотатынагиргина Галина Ивановна,

педагог дополнительного образования



Как в России, так и во многих странах мира в настоящее время одним из главных средств успешной социальной интеграции считается социализация личности, т.е. такое развитие личности человека, которое предполагает его взаимодействие и взаимовлияние с окружающей средой, обусловленные конкретными социальными факторами.

Процесс социализации, как показывает моя педагогическая практика, осуществляется на протяжении всей жизни человека и проходит в трёх сферах:

1) в деятельности – у ребенка развиваются задатки будущих способностей, и происходит их постепенная реализация;

2) в общении, которое возникает во всех сферах жизнедеятельности обучающегося, развиваются его коммуникативные способности, способности взаимодействия с окружающими;

3) в самосознании, сознании и понимании самого себя, в развитии правильной самооценки себя, как личности.

Этно-экологическое объединение «Эйнэкэй» существует на протяжении пятнадцати лет не только как детское объединение, но и как семейный клуб, членами которого являются несколько поколений. Состав объединения не однороден: ощутимую часть обучающихся составляют воспитанники городского социально-реабилитационного центра, которые нуждаются в специальном педагогическом подходе, так как имеют ощутимые пробелы в семейном воспитании. Кроме того, есть и обучающиесяс тяжёлыми и (или) множественными нарушениями физического и психического развития. В работе с такой категорией ребят моей основной задачей является их успешная социальная адаптация к условиям современной жизни.

Под социализацией я понимаю усвоение обучающимися объединения «Эйнэкэй» общечеловеческого опыта.Результат такого усвоения возможен только в совместной деятельности и общении с другими людьми. Именно так обучающийся овладевает новыми знаниями и умениями, у него формируются собственные убеждения, духовные ценности и потребности, закладывается характер.

Обучающиеся объединения «Эйнэкэй» с разными возможностями, с нарушениями развития и без них, обучаются жить и взаимодействовать в едином социуме.Это одинаково важно для всех детей, так как позволяет каждому максимально раздвинуть границы мира, в котором обучающийся реализовывает свой интеллектуальный и социальный потенциал.

В ходе педагогической деятельности мне часто приходится решать такую важную задачу, как включение «особенных» и социально-запущенных детей в систему общественных отношений посредством различных видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкальной). Особую роль играет вовлечение обучающихся в массовые традиционные обрядовые праздники Чукотки и другие неформальные мероприятия, а также соблюдение режимных моментов в самостоятельной деятельности детей.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!