Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Обобщение опыта \ Взаимодействие семьи и учреждения дополнительного образования

Взаимодействие семьи и учреждения дополнительного образования

Наименование ОУ
МАУ ДО ДДТ "Городской" им. С.А.Шмакова г. Липецка
Должность
Педагог дополнительного образования
Город
г.Липецк
Дата создания
04.01.2018
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров116
Комментарии0
Скачиваний2
Размер файла30.85Кб
Данная методическая рекомендация посвящена особенностям взаимодействия семьи и учреждения дополнительного образования. Материал основан на опыте педагога дополнительного образования в клубе раннего эстетического развития «Подсолнышки».
Опыт клуба раннего развития подлежит не только поддержке, но и широкому распространению среди руководителей, методистов, педагогов – организаторов и воспитателей дошкольных учреждений, а также среди учителей начальных классов общеобразовательных школ.

Предпросмотр страницы №1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ГОРОДСКОЙ»

ИМ.С.А.ШМАКОВА г. ЛИПЕЦКА

Методическая рекомендация

«Взаимодействие семьи и учреждения дополнительного образования»

(Из опыта работы педагога дополнительного образования клуба раннего эстетического развития «Подсолнышки»

Диогеновой Инны Николаевны)

Автор – составитель:

педагог дополнительного образования

Диогенова Инна Николаевна

г. Липецк, 2017 г.

Аннотация

Данная методическая рекомендация посвящена особенностям взаимодействия семьи и учреждения дополнительного образования. Материал основан на опыте педагога дополнительного образования в клубе раннего эстетического развития «Подсолнышки».

Опыт клуба раннего развития подлежит не только поддержке, но и широкому распространению среди руководителей, методистов, педагогов – организаторов и воспитателей дошкольных учреждений, а также среди учителей начальных классов общеобразовательных школ.

Диогенова Инна Николаевна, педагог дополнительного образования, МАУ ДО Дом детского творчества «Городской» им.С.А.Шмакова, высшая квалификационная категория, контактный телефон: 278550

Пояснительная записка

Решение задач социализации подрастающего поколения в современных условиях жизни нашего общества диктует развитие демократичной, открытой, гуманной системы дополнительного образования и требуют нового осмысления проблемы педагогической совместной деятельности УДО и семьи. Учреждение дополнительного образования детей, как особый тип образовательного учреждения, имеет свою специфику по организации работы с семьей, позволяет наиболее полно реализовывать принцип преемственности учета особенностей семейной социализации своих обучающихся в целостном педагогическом процессе. Сегодня педагоги учреждений дополнительного образования как никогда ранее нуждаются в осмыслении имеющегося опыта и проблем сотрудничества с семьями учащихся, выявлении наиболее перспективных направлений и форм такой работы. Без союза с семьей, без активного и заинтересованного взаимодействия с родителями, без установления прочных и продуктивных контактов сложно ожидать высоких результатов в личностно – творческом развитии ребенка.

«Взаимодействие семьи и учреждения дополнительного образования»

Воспитывает все: люди, вещи, явления,

но прежде всего и дольше всего — люди.

Из них на первом месте —

родители и педагоги.

Макаренко А. С.

     Взаимодействие семьи и дополнительного образования отличается от взаимодействия с родителями в школе. Отношения между учащимися, родителями и педагогами в дополнительном образовании построены на основе свободы выбора. Но, как правило, большинство родителей не видит необходимости систематически общаться с педагогами дополнительного образования, вследствие чего обнаруживается проблема неэффективного взаимодействия с семьей ребенка. Отношение родителей к занятиям ребенка в системе дополнительного образования нередко носит парадоксальный характер: с одной стороны – родители заинтересованы в том, чтобы ребенок занимался «полезным делом», с другой стороны, значительная часть родителей проявляет крайне «потребительское отношение» к занятиям и педагогу. Сложным является и понимание родителями содержания деятельности детского объединения, его значения в развитии ребенка – к занятиям относятся как чему-то несерьезному, либо сразу рассматривают их

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!