Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Обобщение опыта \ Самоанализ и анализ урока по биологии в 8 классе: "Гигиена питания. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний"

Самоанализ и анализ урока по биологии в 8 классе: "Гигиена питания. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний"

Наименование ОУ
Любимовская ОШ
Должность
учитель химии и биологии
Город
село Раздольное
Дата создания
22.02.2018
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров316
Комментарии0
Скачиваний3
Размер файла14.92Кб
Методическая разработка для аттестующих учителей.

Предпросмотр страницы №1

Самоанализ урока по биологии в 8 классе

Тема: Гигиена питания. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

Образовательная: в результате урока учащиеся обобщают знания о:

• строении и функциях органов пищеварительной системы;

• гигиенических требованиях к составу пищи;

• мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний;

• влиянии курения, алкоголя на функции пищеварительной системы.

Развивающая: ученики продолжают развивать умения:• распознавать органы пищеварительной системы на рисунках;• анализировать, обобщать и обосновывать полученную информацию о гигиенических правилах и профилактике желудочно-кишечных заболеваний;• оказывать первую доврачебную помощь при пищевых отравлениях и желудочно-кишечных заболеваниях;• соблюдать правила личной гигиены питания и зубной полости рта.Воспитательная:• учащиеся убеждаются в необходимости соблюдения мер по предупреждению кишечных и глистных заболеваний, правил хранения продуктов и приготовления пищи;• осознают вредное воздействие алкоголя, курения на пищеварение;• воспитание любви к урокам биологии.

Структура урока соответствовала типу и целям. При изучении использованы материалы, мотивирующие познавательную активность учащихся. На уроке были использованы следующие методы обучения: по виду источника информации: словесные (рассказ, беседа с учащимися); наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации учебного материала), практические (работа с тестами, карточками); по виду учебной деятельности: проблемно - поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися задач). Словесный метод объяснения материала чередовался с наглядным. В начале урока был применен прием обратной связи «Ладошки», что мотивировало учащихся на урок, создало благоприятную атмосферу. Весь урок был проведен в форме групповой работы. Между всеми этапами четко прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. В течение урока у детей формировались умение высказывать свою точку зрения. Смена видов деятельности на каждом этапе урока позволила предотвратить утомляемость и перенасыщенность каким-то одним видом деятельности. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.

На уроке был создан благоприятный, психологический климат, который повышал внимание и сосредоточенность учеников. Я считаю, что урок был результативным. Выбранные методы обучения обеспечили мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных целей, помогли обобщить и закрепить полученные знания. Цели урока были достигнуты.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!