Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Обобщение опыта \ Актуальность формирования учебного профессионального кейса по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Актуальность формирования учебного профессионального кейса по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Наименование ОУ
ГБПОУ "Волгоградский технологический колледж"
Должность
преподаватель
Город
Волоград
Дата создания
02.03.2018
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров91
Комментарии0
Скачиваний0
Размер файла48Кб
Традиционная организация процесса преподавания и обучения исходит из того, что преподаватель – это эксперт, а обучающиеся – пассивные получатели умений и знаний. Такая организация учебного процесса подавляет стимулы к ведению открытой дискуссии, необходимой для выявления и смягчения различий между подгруппами. Зависимость в получении умений и знаний от преподавателя тормозит развитие навыков подсознательного мышления более высокого порядка межпознавательных навыков, которые ценятся в современных условиях.
Обучающиеся не вступают в активное взаимодействие с содержанием обучения, не участвуют в выборе оценки, контроля и формулирования проблемных задач. У них нет достаточной возможности учиться методом проб и ошибок. Такая зависимость подавляет инициативу, нарушает навыки самообразования. Таким образом, одним из приоритетных направлений в системе образования является внедрение в учебный процесс современных интерактивных методов обучения, таких как профессиональный кейс.
Главной целью интерактивных технологий обучения является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Интерактивное обучение можно охарактеризовать как способ познания, основанный на диалоговых формах взаимодействия участников образовательного процесса. При этом обучение «погружается» в общение, в ходе которого у обучающихся формируются навыки совместной деятельности. К интерактивному обучению относятся деловые и ролевые игры, дискуссии, диспуты, анализ конкретных ситуаций, беседы, а также лекции с элементами дискуссий, проблемным изложением материала, исследования, практикумы. Немаловажное значение имеет работа в малых группах, лабораторно-исследовательские работы, проекты, эвристическое обучение, проблемно-поисковое обучение и т.д. [3].
Работа с кейсом предполагает разбор или разрешение конкретных ситуаций по определенному сценарию, который включает и самостоятельную работу студента, и «мозговой штурм» в рамках малой группы, и публичное выступление с представлением и защитой предполагаемого решения. Цель формирования профессионального кейса: развитие личностной вариативной и динамичной модели мышления, ориентированной на выработку практических решений преодоления конкретных затруднений; активизация знаний, закрепление приемов владения ими до уровня умений; формирование общих компетенций. Студентам предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. Примером реализации профессионального кейса при подготовке специалистов по специальности «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» является «Учебная бухгалтерия». «Учебная бухгалтерия» - это проект, который позволяет на практике использовать знания, полученные по таким дисциплинам, как Менеджмент, Налоги и налогообложение, Анализ финансово-хозяйственной деятельности, Правовое обеспечение профессиональной деятельности.

Предпросмотр страницы №1

Автор:

Преподаватель – Е.Ю. Гуреева

Актуальность формирования учебного профессионального кейса по

специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Традиционная организация процесса преподавания и обучения исходит из того, что преподаватель – это эксперт, а обучающиеся – пассивные получатели умений и знаний. Такая организация учебного процесса подавляет стимулы к ведению открытой дискуссии, необходимой для выявления и смягчения различий между подгруппами. Зависимость в получении умений и знаний от преподавателя тормозит развитие навыков подсознательного мышления более высокого порядка межпознавательных навыков, которые ценятся в современных условиях.

Обучающиеся не вступают в активное взаимодействие с содержанием обучения, не участвуют в выборе оценки, контроля и формулирования проблемных задач. У них нет достаточной возможности учиться методом проб и ошибок. Такая зависимость подавляет инициативу, нарушает навыки самообразования. Таким образом, одним из приоритетных направлений в системе образования является внедрение в учебный процесс современных интерактивных методов обучения, таких как профессиональный кейс.

Главной целью интерактивных технологий обучения является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Интерактивное обучение можно охарактеризовать как способ познания, основанный на диалоговых формах взаимодействия участников образовательного процесса. При этом обучение «погружается» в общение, в ходе которого у обучающихся формируются навыки совместной деятельности. К интерактивному обучению относятся деловые и ролевые игры, дискуссии, диспуты, анализ конкретных ситуаций, беседы, а также лекции с элементами дискуссий, проблемным изложением материала, исследования, практикумы. Немаловажное значение имеет работа в малых группах, лабораторно-исследовательские работы, проекты, эвристическое обучение, проблемно-поисковое обучение и т.д. [3].

Работа с кейсом предполагает разбор или разрешение конкретных ситуаций по определенному сценарию, который включает и самостоятельную работу студента, и «мозговой штурм» в рамках малой группы, и публичное выступление с представлением и защитой предполагаемого решения. Цель формирования профессионального кейса: развитие личностной вариативной и динамичной модели мышления, ориентированной на выработку практических решений преодоления конкретных затруднений; активизация знаний, закрепление приемов владения ими до уровня умений; формирование общих компетенций. Студентам предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. Примером реализации профессионального кейса при подготовке специалистов по специальности «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» является «Учебная бухгалтерия». «Учебная бухгалтерия» - это проект, который позволяет на практике использовать знания, полученные по таким дисциплинам, как Менеджмент, Налоги и налогообложение, Анализ финансово-хозяйственной деятельности, Правовое обеспечение профессиональной деятельности.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!