Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×

Формирование навыка смыслового чтения

Наименование ОУ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №73
Должность
Учитель начальных классов
Город
Иркутск
Дата создания
09.04.2018
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров101
Комментарии0
Скачиваний0
Размер файла37.5Кб
Раньше наша страна была самой читающей державой. Но времена изменились, и с арены чтение стали вытеснять телевизор и компьютер. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать» ...

Предпросмотр страницы №1

Формирование навыка смыслового чтения на уроках в начальной школе
«Золото лежит в земле, а знание в книге»
1.Тема актуальна и значима
2. Теория о стратегии смыслового чтения
3. Приемы обучения

Раньше наша страна была самой читающей державой. Но времена изменились, и с арены чтение стали вытеснять телевизор и компьютер. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать»

Итак, чему должны учиться наши дети?
а. Осмысливать цель чтения
б. Уметь выбирать вид чтения
в. Извлекать информацию из текстов различных жанров
д. Уметь определять основную и второстепенную информацию
е. Свободно ориентироваться и воспринимать тексты разных стилей: художественного, научного, публицистического и официально- делового стиля

Существуетсмысловое (понимание содержания и смысла прочитанного) и техническое чтение ( способ чтения, темп, правильность, выразительность). Важно понимать, что техническая сторона подчиняется смысловой, то есть обслуживает ее.

Типы чтения: вслух и про себя, учебное и самостоятельное
Виды чтения: а. Поисково- просмотровое ( конкр. инф.)
б. Ознакомительное ( выделение главного)
в. Изучающее =смысловое (извлечение точной и полной информации с последующей интерпретацией)
г. Вдумчивое =медленное, рефлексивное (это овладение целым комплексом умений, а именно:
1. Предвосхищение содержания текста по заголовку, иллюстрации
2. Понимание основной мысли и прогнозирование содержания по ходу чтения
3. Анализ изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения
Таким образом, чтение носит метапредметный характер и относится к УУД. Здесь е сливаются внимание и память, воображение и мышление, эмоции и интересы, то есть происходит активизация психических процессов ученика.

Составляющие чтения будут во всех УУД:

Личностные: мотивация чтения, мотивы учения
Регулятивные: Принятие учебной задачи, регулирование деятельности
Познавательные:логическое и абстрактное мышление, оперативная память, творческое воображение, концентрация внимания,
объем словаря

Стратегия смыслового чтения обеспечивает понимание текста на всех этапах урока: до чтения, и во время чтения, и после чтения.

Выделяют 5 приемов осмысления на всех этапах урока:
и до чтения, и во время чтения, и после чтения
а. Постановка вопросов к тексту и поиск ответов
б. Постановка вопроса- предположения
в. Антиципация, то есть предвосхищение того, о чем будет говориться дальше
г. Возвращение к прочитанному – Реципация
д. Критический анализ – это высший пилотаж осмысления (высказывание собственной позиции, дополнение к прочитанному, сомнение или несогласие)

Основным эффективным приемом понимания текста является постановка вопросов и поиск ответов:
а. Простые вопросы (факты)
б. Уточняющие (То есть ты говоришь...что)
в. Объясняющие – почему? (направленные на установление причинно- следственных связей)
г. Творческие – «бы» (« Как вы думаете, как будут развиваться события дальше»»)
д. Оценочные («чем один герой отличается от другого»
е. Практические («Как бы вы поступили на месте героя?»)

Очень эффективны приемом является составление плана:
а. Деление текста на смысловые части
б. Определение количества пунктов
в. Озаглавливание

Очень важно, чтобы дети понимали, что такое сплошной текст, а какой текст относится к
несплошному (графики, диаграммы, схемы (кластеры), таблицы, географические карты

Важно формировать навыки смыслового чтения на всех уроках. Особенно на уроках русского языка следует давать задания с алгоритмом его выполнения.
И на русском, и на лит. чтении обязательно исправлять неправильно прочитанные слова, с постановкой ударения. Выяснять лексическое значение новых слов, пользоваться словарями. Объяснять смысл некоторых предложений, подбирать синонимы. Находить фразеологизмы, применять к тексту подходящие пословицы. Отправлять детей искать и находить дополнительную информацию в интернете (окр. мир -100%)

Какие еще приемы прижились в моем классе?
1. Вопросы- ответы
2. Составление плана
3. Восстановление деформированного текста
3а. Определение последовательности событий
4. Дополнение фразы или предложения
4а. Досочинять двустишье
5. Перекодирование информации: перенос инф-и из одной формы в другую
6. Викторина
7. Экспресс- опрос (верные- да, неверные утверждения-нет)
8. Заполнение таблиц, пытаемся составлять кластеры
9. Чтение с пометками
10. Ассоциации
11. «Древо мудрости»: читаем текст, задаем вопросы, крепим к дереву, затем срываем листочки, отвечаем на вопросы, выявляем знатоков... – с деревом не практиковала, а вот с «Золотой рыбкой» да...

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!