Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×

Психокоррекция школьной дезадаптации

Наименование ОУ
ГБОУ школа №7 Красносельского р-на г. Санкт-Петербурга
Должность
учитель
Город
Санкт-Петербург
Дата создания
25.01.2015
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров714
Комментарии0
Скачиваний26
Размер файла20.71Кб
Психокоррекция – это область практической психологии, касающаяся исправления нарушений в психологии и поведении человека (Немов Р.С., 2004). Это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия (Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П., 2007).
Психологическая коррекция – это активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение её индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов (Истратова О.Н., 2006). Психокоррекции подлежат недостатки, не имеющие органической основы и не представляющие собой такие устойчивые качества, которые формируются довольно рано и в дальнейшем практически не изменяются.
В специальной психологии психокоррекция рассматривается как один из способов психологического воздействия, направленный на исправление или нивелирование отклонений в психическом развитии детей (Мамайчук И.И., Ильина М.Н., 2004).

Предпросмотр страницы №1

Психокоррекция – это область практической психологии, касающаяся исправления нарушений в психологии и поведении человека (Немов Р.С., 2004). Это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия (Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П., 2007).

Психологическая коррекция – это активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение её индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов (Истратова О.Н., 2006). Психокоррекции подлежат недостатки, не имеющие органической основы и не представляющие собой такие устойчивые качества, которые формируются довольно рано и в дальнейшем практически не изменяются.

В специальной психологии психокоррекция рассматривается как один из способов психологического воздействия, направленный на исправление или нивелирование отклонений в психическом развитии детей (Мамайчук И.И., Ильина М.Н., 2004).

Методы коррекции довольно разнообразны – это сказкотерапия, игротерапия, арт-терапия, музыкотерапия, психогимнастика. Рассмотрим эти методы в частности.

Сказкотерапия – это метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействий с окружающим миром. Основа метода – это использование сказочной формы. Форма метафоры, в которой созданы сказки, истории, наиболее доступна для восприятия ребёнка, и в то же время, воздействие с помощью метафоры является глубинным и стойким (Гусева Н.А., 2001). Сказка подсказывает ребёнку, даёт ни с чем не сравнимые уроки нравственности, помогает решить школьные проблемы.

К сказкам в своём творчестве обращались известные отечественные и зарубежные психологи: Т. Зинкеквич-Евстигнеева, М. Осорина, Е. Петрова, Э. Гарднер, Э. Фромм, Э. Берн и т.д. В настоящее время разработаны разнообразные приёмы работы со сказкой.

Известен такой приём как анализ сказок, когда после прочтения сказки организуется её обсуждение. Данная форма работы со сказкой применяется после пяти лет. Анализ сказок в доступной и привлекательной форме позволяет осознать и «примерить на себя» различные типы поведения в той или иной ситуации, и при этом оценить его последствия. Особое значение в работе с детьми младшего школьного возраста приобретает использование таких приёмов работы со сказкой как постановка сказок с помощью кукол и драматизация сказочных сюжетов. Разыгрывание сказочных сюжетов может сочетаться с элементами сочинения сказок (Вологодина Н.В., 2006).

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!