Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Открытый урок \ Тактика и техника: элемент и тактический прием – «мостик».

Тактика и техника: элемент и тактический прием – «мостик».

Наименование ОУ
МБОУ ГЦСДЮ "Ладья"
Должность
тренер-преподаватель
Город
Самара
Дата создания
13.02.2015
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров444
Комментарии0
Скачиваний2
Размер файла47.5Кб
Развернутый план занятия по шашкам

Предпросмотр страницы №1

Тема: Тактика и техника: элемент и тактический прием – «мостик».

Целью занятия является – определение элемента позиции «мостик» и определение комбинации с механизмом «мостик».

Задачи занятия:

познакомить учащихся с элементом позиции «мостик»

научить узнавать элемент «мостик»

познакомить учащихся с комбинационным механизмом «мостик»

научить решать простейшие комбинации с механизмом «мостик»

Оборудование: комплекты шашек и досок, демонстрационная доска с комплектом магнитных шашек, фишки, карандаши, карточки «светофор».

Дидактический материал: картотеки комбинаций «мостик» «64» и «100», проверочные карточки.

Используемая литература: при подготовке темы использовались книги Э.Цукерник «Антология шашечных комбинаций», А.Злобинский «Комбинации в русских шашках», В.Агафонов «Комбинации в стоклеточные шашки», журналы «Шашки», партии учеников.


План проведения занятия.

Определение и введение понятия «мостик» в шашках.

Конструирование «мостика».

Использование «мостика», отличие от обычной «колонны». Нетрадиционное название «мостика» - изогнутая колонна.

Физкульт разрядка.

Комбинация «мостик». Путь шашки противника в комбинации «мостик».

Отработка техники проведения комбинации «мостик»

Раздача карточек с домашним заданием.

Подведение итогов занятия, оценка работы учащихся.

Физкульт разрядка.



Ход занятия.

характер действия

действие педагога

действия учащихся

приветствие

Поприветствовать

учеников.

Учащиеся приветствуют тренера.

Определение и введение понятия «мостик»

Объявляется тема занятия – «мостик». Предлагается учащимся вспомнить мостики из повседневной жизни. Роль педагога помочь (направить мышление) вспомнить мостики. Выдаются карандаши (ручки), и предлагается построить мост через карандаш с помощью шашек. Педагог оценивает работу учащихся.

Вызвать к демонстрационной доске учащегося и предложить по аналогии построить «мостик» на демонстрационной доске.

Педагог дает определение построения «мостик» и дает задание учащимся построить элемент «мостик» у себя на доске. Затем оценивает работу учащихся.



Закрепление понятия «мостик». Раздаются карточки «светофор», после чего, педагог предлагает учащимся различные построения на демонстрационной доске и оценивает их ответы.




Учащиеся перечисляют различные мостики.





Учащиеся строят мост через карандаш с помощью шашек.





Учащийся выполняет поставленную задачу.








Учащиеся строят элемент «мостик» на своих досках.







Учащиеся определяют: «мостик» это или нет.

Связь с ранее пройденным материалом. Использование элемента «мостик».








































Педагог предлагает учащимся вспомнить: что такое «колонна», - и вызывает одного из них построить «колонну» на демонстрационной доске.

Напоминаем, что самое главное свойство «колонны» - это ударная сила (размен). На демонстрационной доске ставятся различные «колонны» и предлагается учащимся так поставить шашку противнику, чтобы появилась возможность размена.

Педагог переставляет шашку противника в тыл «колонны» и предлагает учащимся так изменить конфигурацию «колонны» (переставить одну шашку), чтобы вновь появилась возможность размена.

Педагог предлагает учащимся описать, что мы сделали, чтобы превратить «колонну» в «мостик». Задача педагога помочь учащимся выйти на определение «загнуть» и определить «мостик», как «загнутая колонна».

Педагог предлагает учащимся сравнить два определения: «мостик» и «загнутая колонна» с точки зрения эстетики.



Учащиеся вспоминают, что такое «колонна», а один из них строит «колонну» на демонстрационной доске.








Учащиеся добавляют необходимую шашку.







Учащиеся пытаются выполнить задание и эмпирическим путем выходят на элемент «мостик».




Учащиеся предлагают свои варианты.








Учащиеся сравнивают красочность двух названий одного определения.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!