Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×

Долгосрочное планирование урока химии

Наименование ОУ
Любимовская ОШ
Должность
учитель химии и биологии
Город
село Раздольное
Дата создания
08.01.2018
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров131
Комментарии0
Скачиваний1
Размер файла94.85Кб
Агрегатные состояния вещества

Предпросмотр страницы №1

Раздел долгосрочного планирования:

7.1 В

Изменение состояния вещества

Школа: Любимовская основная школа

Дата:

ФИО учителя: Дыминская Татьяна Владимировна

Класс: 7

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока:

Агрегатные состояния вещества

Учебные цели, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

7.1.1.4.

Знать различные агрегатные состояния веществ и уметь объяснять структуру твёрдых, жидких и газообразных веществ согласно кинетической теории частиц

Цель урока

Все учащиеся называют классификацию агрегатного состояния веществ.

Большинство классифицируют вещества на твёрдые, жидкие, газообразные и приводят примеры.

Некоторые объясняют структуру веществ исходя из практики.

Критерии оценки

Называют классификацию агрегатного состояния веществ.

Распределяют вещества на твёрдые, жидкие, газообразные и приводят примеры.

Объясняют структуру веществ на жизненных примерах.

Языковые цели

Использует новые химические термины и фразы для диалога и беседы: агрегатные состояния, плавление, кипение, испарение, кристаллизация, парообразование, конденсация, сублимация, дисумблимация

Привитие ценностей

Уважение

формирование уважения к мнению одноклассников во время обсуждения агрегатного состояния веществ

Дружелюбие

Необходимость совместного планирования деятельности при работе в группах обеспечивает терпимость и дружелюбные отношения учащихся

Общенациональная идея «Мәңгілік ел»

Формирование интереса детей к изучению науки в будущем и самообразованию способствует становлению интеллектуального потенциала Казахстана, конкурентноспособного и здорового поколения

Межпредметная связь

Биология: «Вода и органические вещества»

Естествознание: «Строение и свойства веществ»

Предшествующие знания

Химия 7 класс: «Агрегатное состояние вещества»

«Физические и химические явления»

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Мотивационный этап

10 мин.

Девиз урока: «Незнающие пусть научатся, а знающие вспомнят еще раз»

Психологический настрой: (5 мин.)

 Приветствие. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом.

Повторение:Опрос домашнего задания - Стратегия - «Волшебная фасоль»

- (из мешочка достаётся фасоль и учащиеся отвечают на вопросы)

1. Какие явления вы знаете? Приведите примеры?

2. Назовите главное отличие физических явлений от химических. Приведите примеры. 3. Что представляет собой химическая реакция? 4. Какие процессы происходят со структурными частицами при физических и химических явлениях?

5. Какие условия возникновения и течения химических реакций вы знаете?

6. Признаки химических реакций и условия их протекания? 7. Какие вы знаете реакции, происходящие при освещении?

Форматирование оценивание

- Стратегия «Большой палец»

Показывают пальцами, какое у них настроение

(поднятый вверх большой палец – настроение отличное, вниз – плохое, в сторону - нормальное)

Деление на группы (прием «Пазл») – способ группирования (метод дифференциации) (1 мин)

Класс с помощью пазлов делится на 4 группы.

Учащимся раздаются фрагмент иллюстрации агрегатного состояния вещества: твёрдое, жидкое, газообразное и портрет Менделеева.

Каждый учащийся получает одну часть и должен найти тех учеников, которые имеют другие недо­стающие части данной иллюстрации. Первона­чально всем необходимо ознакомиться с теми иллюстрациями, которые находятся у всех учащихся в классе.

Определение обучающимися новой темы (4 мин)

Учитель:Обратить внимание на картинки на своих столах. Объяснить, что это агрегатное состояние веществ.

Проведение опыта: Рассказать, что такое плавление, кипение и испарение

Проблемный вопрос:определение критериев успешности – метод активного обучения

- Как вы думаете, что же отличает одно агрегатное состояние от другого? - - Каковы особенности строения газов, жидкостей и твёрдых веществ?

- Какова тема и цель нашего урока

Постановка целей урока и разработка критериев успешности совместно с учащимися

Фасоль

Иллюстрации:

Лёд, вода, газ,

молекула воды

Оборудование: лёд, спиртовка, пробирка

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!