Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Открытый урок \ Урок толерантности или сделай счастье своими руками!

Урок толерантности или сделай счастье своими руками!

Наименование ОУ
ГКОУ РО Казанская школа-интернат VII вида
Город
ст.Казанская Ростовская область
Дата создания
19.02.2013
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров783
Комментарии0
Скачиваний105
Размер файла50Кб
Тип занятия - комбинированный, с элементом тренинга. Оно связано с предыдущими занятиями ( качества личности: положительны и отрицательные, дифференцирование качества поступков, пиктограммы эмоций, выражение чувств, описание их, закрепление названий цветов-растений, цветовой палитры). И нацелено на последующие. Начато занятие с стимулирующего введения (создание эмоционального и делового настроя, привлечение внимания учащихся и обеспечение необходимой мотивации). Специфика его в том , что освоение материала происходит через воздействие на эмоциональную сферу. На уроке поддерживается психологическая атмосфера доброжелательности. Что способствует развитию положительного эмоционального состояния детей. А создание ситуаций вызывает желание познать себя, выражать эмоциональный отклик при помощи высказываний , при помощи цвета. Тренинговые упражнения способствуют умению сопереживать, учат оказывать поддержку, вырабатывают навыки моделирования взаимоотношений, что повышает внутригрупповое доверие, сплачивает коллектив. Проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Проблема культуры общения — одна из самых острых в школе, да и в обществе в целом. Прекрасно понимая, что мы все разные и что надо воспринимать другого человека таким, какой он есть, мы не всегда ведем себя корректно и адекватно. Важно научить быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто. Но через систему комплексных занятий прививаются культура воспитанного человека, с положительными качествами толерантного человека. Имеют место логические переходы от одного этапа урока к другому, что обеспечивает значимость этапов в формировании знаний, умений учащихся с учетом поставленных целей. Учитывая возрастные особенности (для уч-ся 3-4 кл.), использовала доступные методы –сказкотерапия, -игротерапия, -цветотерапия, -тренинговые упражнения,
-наглядность, -беседа, -практическая деятельность, -ИКТ.
Какие задачи решила на уроке:
-показать значимость толерантности как качества личности, важного для построения позитивных отношений между людьми;
-обучение моделированию взаимоотношений с помощью активных форм деятельности;
-учить дифференцировать поступки свои и окружающих;
- формировать культуру воспитанного человека, положительные качества личности
-повторить названия качеств характера, эмоций.
Так как обучение проводилось через воздействие на эмоциональную сферу, то решила ряд коррекционных задач:
-создание доброжелательной атмосферы, направленной на повышение внутригруппового доверия и сплочённости классного коллектива;
- развивать коммуникативные умения детей;
-снимать зажатость и скованность;
-способствовать развитию положительного эмоционального состояния детей;
- вызвать желание познавать себя и выражать эмоциональный отклик при помощи цвета;
- развивать устную речь учащихся, обогащать их словарный запас, знания об окружающем мире;
И все таки, главный акцент на уроке делается на формирование качеств толерантности при помощи ко

Предпросмотр страницы №1

Этапы урока

Деятельность воспитателя

Деятельность детей (предполагаемые варианты ответов)

Результат

1.Организационный момент. «Минутка радости»





- Под какую песню вы вошли в класс?

-Что такое улыбка?

-А когда человек улыбается?



-Верно, улыбка всегда располагает к общению, к уважению, к вниманию, к доброте. А если человек обладает всеми этими качествами, то говорят, что человек толерантный.

-Необычное слово? А вам интересно узнать больше об этом слове?

-Хорошо. Но сначала создадим хорошее настроение. Найдите молча глаза соседа и улыбнитесь ему так, чтобы стало приятно и ему, и тебе. Спасибо за положительный настрой.

Дети входят в класс под песню «Улыбка». Отвечают на вопросы воспитателя.

-Улыбка


-выражение на лице, мимика)

-когда хорошее настроение, когда ему весело, когда человек добрый










- Да


Улыбаются друг другу и педагогу, проявляют свою готовность к занятию.

Готовность к занятию.

2. Сообщение темы занятия.









Сегодня необычное занятие. Мы будем говорить о человеке и очень важном и нужном качестве его личности. Итак, тема нашего занятия - «Урок толерантности» или «Сделай счастье своими руками!»

Слушают воспитателя, пополняют свой кругозор









Пополняют свой кругозор




3.Вступительная беседа учителя



Формирование представления о происхождении слова –толерантность.


Формирование представления о происхождении слова –толерантность.

Имеют представление о новом слове

4. Работа с мультфильмом.














– А теперь давайте посмотрим отрывок из мультфильма о необычном ёжике.

-Ребята, скажите, виноват ли ёжик в том, что он родился с кудряшками вместо колючек?

- А можно ли относиться к нему плохо только потому, что он выглядит не так, как все вокруг?

-Правильно ли делала ворона, что высмеивала его необычный вид, говорила, что это позор?

Смотрят отрывок из мультфильма «Ёжик должен быть колючим?».

Обсуждают, отвечают на вопросы


- нет




- нет




-нет

Задумываются о том, что должны ли быть все одинаковые













5. Раскрытие темы.


Формирование понятия толерантность. Знакомство с качествами толерантного человека.

Смотрят презентацию, изучают качества толерантного человека

Имеют представление о толерантности, о толерантном поведении.

6. Игры- тренинги.  «Паутинка», «Комплименты».


















Знакомит с инструкцией игры. Опутывает нитями из клубка выбранного ученика

-Как ты сейчас себя чувствуешь? Назови чувства и желания, которые ты испытываешь?



-Ты можешь объединить эти чувства и выразить их словами « Мне очень плохо»?

- а словами «мне грустно»?

-Дети, давайте вспомним прошлое занятие и назовем эмоцию, соответствующую состоянию этого человека.

- Какие чувства при этом возникали у вас, ребята

-Какие чувства из названных неправильные? - Ребята, вы понимаете, что на его месте может быть каждый из вас?

–  Подумайте, что мы должны сделать, чтобы у нашего одноклассника появилась улыбка на лице и поднялось настроение ?

Предлагает детям сказать комплименты и добрые слова, называть эмоцию, которая сменила эмоцию «Грусть».


Играют в предложенные игры. Называют плохие поступки. Отвечают на вопросы воспитателя.

- обида, желание отомстить, униженность, скованность, одиночество, желание заплакать, ненужность

-да


-да


-эмоция «Грусть»




-сочувствие, жалость, желание пожалеть, вину, желание обидеть

-желание обидеть


-сказать хорошее доброе слово – комплимент


-эмоция «Радость»

Участвуют в обсуждении ситуации и оказании помощи пострадавшему объекту. Упражняются в умении говорить друг другу добрые слова.

Понимают, как чувствует себя человек, являющийся объектом насмешек;

получают возможность научиться оказывать поддержку человеку, чувствующему себя униженным.

Формируется доброжелательная атмосфера;

повышается внутригрупповое доверие.

Приходят к выводу, что приятнее говорить и делать хорошее, чем совершать плохие поступки. Учатся практическим навыкам реагирования на обиду.


Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!