Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×

Роль игры в развитии ребенка

Наименование ОУ
МБУ ДО Центр детского (юношеского) научно-технического творчества
ФИО автора
Должность
Ст. методист
Город
Армавир
Дата создания
07.09.2016
Файл материала
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров144
Комментарии0
Скачиваний4
Размер файла39.22Кб
Методические рекомендации

Предпросмотр страницы №1

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯАДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД АРМАВИР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА


















Роль игры в развитии ребенка


Методические рекомендации











Составил: Курганская Татьяна Владимировна













Армавир

2016 г.



РОЛЬ ИГРЫ В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

Цель работы: показать возможности дидактической игры как средства обучения детей элементарным трудовым умениям и навы­кам, доказать, используя накопленный опыт, необходимость и пользу игры в воспитании подрастающего поколения.

ПЛАН

I. Введение

Игра - регулятор всех жизненных позиций ребенка

II.Заставить играть нельзя, увлечь игрой можно.

Использование дидактических игр на занятиях кружка.

Содержание дидактических игр на занятиях первого года обучения, методика
их проведения.

III. Заключение.

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

Сухомлинский В.А.



Истинное воспитание состоит не столько в правилах, сколько в упражнениях.

Ж.Ж.Руссо

Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя. Э.Хаббард



Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, принципы игрового, активного обучения, заложенные в дидактической игре, ориентируют каждого участника и команду в целом на решение главной задачи – на выигрыш, т.е. на победу. Именно с помощью дидактической игры можно моделировать изучаемые системы, явления, процессы, т.е. развивать у детей способности самостоятельно мыслить, искать неординарные способы решения поставленных задач. Школа игры такова, что в ней ребенок - и ученик, и учитель одновременно. Обэтом писал большой поклонник игры К.Д.Ушинский. Он утверждал, что для ребёнка игра - это «действительность и действительность гораздо более интересная, чем та, которая его окружает». Немецкий психолог К.Гросс, первым в конце 19 в. предпринявший попытку систематического изучения игры, назвал игры изначальной школой поведения. Польский педагог, терапевт, писатель Я.Корчак считал, что игра — это возможность отыскать себя в обществе, себя - в человечестве, себя - во Вселенной. Ребёнок, прежде всего, ищет себя в играх, определяя своё место среди сверстников, обращаясь к прошлому, настоящему, будущему. Дети повто­ряют в играх то, к чему относятся с полным вниманием, что им доступно наблюдать и что доступно их пониманию. Уже поэтому игра, по мнению многих учёных, есть вид развивающей социальной деятельности, форма освоения социального опыта, одна из сложных способностей человека.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!